北京版四年级下册语文《冰激凌的眼泪》教案及教学反思
【导读】《冰激凌的眼泪》写的是一位青年教师志愿到甘肃西部支教，他发现这里的孩子从没见过冰激凌。去县城取邮包时，他为每个学生买了一个冰激凌，学生们很感动。课文通过这样一件感人的小事表现了支教老师与山区学生之间的真挚情感。小编准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学要求：
1、认读一个字。
2、理解课文内容，体会文中教师与学生之间的真挚情感，能够说出课文的主要内容。
3、初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。
教学重点：
理解并说说课文的主要内容。
教学难点理解：
“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学生之间的真挚情感。
课前准备：
收集有关西部贫困地区教育状况和人民生活水平的资料、事例等。
教学过程：
一、引入
同学们，你们都喜欢吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼泪吗？它为什么落泪呢？我们一起来学习课文。
二、初读课文，整体感知
要求：
1、认读生字
2、查词典理解词语意思
3、自读课文了解课文内容
说一说：课文主要写了一件什么事？
三、精读感悟
1、指名分段朗读课文
2、小组合作学习
要求：
（1）默读课文
（2）为什么说“冰激凌也很感动，也流着白色的泪水”？
3、全班交流
（1）可结合收集的资料谈感受，教师引导
（2）引导揣摩青年教师的心理
a、面对生活的艰苦，工作的劳累，朋友产生了什么想法？
b、当他了解到学生连冰激凌都没有见过时，他的心情怎样？（用笔画下来）（读读孩子们说的话）会想些什么呢？说一说。
c、当这位教师买来冰激凌，看到孩子们欢呼雀跃的时候，他的心情怎样？会想些什么呢？
d、指读最后一个自然段，思考：读到同学写的那篇作文时，老师的心情又是怎样的呢？他又会想些什么？读到这里，你的心情如何呢？
4、浏览全文，再次体会“冰激凌也很感动，也留着白色的泪水”。
5、小结：在我们看来极其普通的冰激凌就让孩子们那么激动，难怪老师的心情如此复杂，也让我们的心难以平静。
四、拓展
师：让我们再来看一看老师收集到的有关西部贫困地区的情况吧。（课件出示图片）
问：看了这些你有什么想说的吗？
五、课堂总结
在这贫困落后的地方，孩子们仍然渴求着知识，他们要用知识改变家乡的面貌。我们呢，各方面的条件都很好，应该这样去做呢？
板书设计：
冰激凌的眼泪
知难而退无法平静稍稍安慰……
篇二
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够说说课文的主要内容。
3.理解文中“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学生之间的真挚情感
教学重点：
理解并说说课文的主要内容。
教学难点：
理解文中“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学生之间的真挚情感。
教学过程：
第一课时
教学要求：
1.认读1个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解文中“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学生之间的真挚情感。
4.初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。
教学过程：
一、引入
看到这个课题你们有什么疑问吗？
充分自读，了解课文内容：
1.指名分自然段读课文，想一想课文主要写了一件什么事
2、说说主要内容。师提示：主人公是谁？他去哪干什么，那时，他发现了什么？于是，他做了什么？结果怎么样？
3、朋友去哪干什么，那几个自然段说了这个内容？
指名读，你在预习时遇到了什么问题？
4.课件出示地图：介绍“甘肃西部地区”、介绍“青年志愿者协会”。
中国青年志愿者协（xié）会（英文名Chinese Young Volunteers Associasion,简称CYVA）成立于1994年12月5日，是由志愿从事社会公益事业与社会保障事业的各界青年组成的全国性社会团体，本协会通过组织和指导全国青年志愿服务活动，为社会提供志愿服务，经常组织志愿者到西部山区支援当地教育。
二、讨论、学习、理解课文
1.“朋友为什么会产生知难而退的想法？”
2.青年教师心里不平静。
（1）当他了解到学生连冰激凌都没有见过时，他的心情怎样？会想些什么？
学生说说自己的想法。
（2）看到孩子们欢呼雀跃的时候，他的心情怎样？又会想些什么？
学生发表自己的看法。
课件出示：反映我国西部地区贫穷落后现状的音像资料。
（3）读到同学们写的作文时，青年教师心情又是怎样的？他会想些什么？
学生讨论：为什么说“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪？”
冰激凌是不会被感动的，更不会流下白色的眼泪（因为青年教师走过了相当长的一段路，冰激凌已经开始融化了）。这句话的意思是：老师的行为深深地感动了同学们，大家流下了激动的眼泪；在同学们看来，就连冰激凌好像也被老师的行为感动得流泪了。这句话表面是写冰激凌，实际上还是在写同学们被老师买冰激凌的事情感动了。
3.冰激凌一事使青年教师改变了想法。猜猜他现在会怎么想？
学生尽情发挥想像。
课件出示音像资料：我国现在的西部大开发计划、“春蕾计划”、“母亲水窖”工程等。
三、总结课文，畅谈体会
读了课文，说说你是怎么想的？引导学生关注我国西部贫困地区人民的生活及经济的发展。
四、拓展
师：让我们再来看一看老师收集到的有关西部贫困地区的情况吧。（课件出示图片）
问：看了这些你有什么想说的吗？
布置作业：
给那里的孩子写写你想说的话
教学反思
小语八册第二单元第8课《冰激凌的眼泪》是一篇略读课文。
本文的教学重点有三：
1、感知全文内容，感受真挚的师生情。
2、理解文末的难句“冰激凌也留下了白色的眼泪”。
3、了解我国西部经济、教育的落后，引发学生的关注。
由于以往对略读课文的学习，或是由教师代讲，或是让学生读读而已，学生在课内学习的阅读方法无处操练同时语言的积累与表达训练也不能真正落实。这种无视语文教学特点和学生主体性的教学必须加以改进。
我认为对语文略读课文的使用应把握住以下几点：1、严格落实语言表达能力的训练与语言的积累。2、尝试语文阅读方法的实践。3、扩充阅读量，加强感悟。
基于以上的想法，我在处理本课教材时做了如下的设计
1、审题激疑。文章的标题是“眼目”，或揭示文章内容或耐人寻味、引人深思。学会审题可培养学生深思质疑的习惯。我在板书课题后，请同学们针对课题提出自己的疑问。同学们提出了“什么是冰激凌的眼泪？”“冰激淋怎么会留下眼泪？”“本课的题目为什么叫冰激淋的眼泪？”等疑问。
2、感知内容练表达。本文内容很好懂，但要口齿清楚、声音响亮、通顺连贯地复述出大意，对我班学生而言并不容易。为了分散难点，我在初读前提出问题，要求带着问题认真默读。读后给一分钟思考组织语言。然后同桌交流，要特别注意纠正不通顺、完整的句子。同桌交流后指两三名同学发言，好的地方要积极鼓励，不足的地方大家纠正。
3、深入理解抓词句。在感知全文内容后，我引导同学理解文中“我”的思想感情的变化。我分别提出了如下问题：我初来时心里怎么想？当得知孩子们连冰激凌都不知为何物是心里怎么想？ 我为孩子们买来冰激淋看到他们欢呼雀跃的样子心情怎样？两周后当我读到孩子们的作文时心里怎么想？在解答每一问题时，我要求用文中的词语来概括。同学们分别找到了“知难而退”、“不平静”、“安慰”、“感动”这些词，我再追问为什么会有这样的心理？这样自然过渡到对句段的理解。
4、“打破砂锅问到底”与“拓宽视野做比较”。在教学第三段时，学生找到“知难而退”后我连续追问到“为什么我会知难而退？”“条件怎么艰苦？怎么累？”“为什么一个人要教好几个年级？”“那里为什么缺老师？”“那是怎样的地方？”通过以上一系列的追问，学生逐步深入文本，感受到了我国西部经济、教育的落后现状。讲到这儿，我又提到了我班的几名外地借读同学，他们有的也来自祖国的西部、南部，那里确实很艰苦（可惜，课上没能及时请他们讲一讲）。而我们现在的条件与他们比起来怎么样呢？在学生发言后引导教育学生珍惜感恩、为改变祖国西部落后面貌发奋努力。
5、类比阅读。在学习完本课后，我又安排学生读了一篇语文读本上的文章《爱你的理由》。文中讲一个女孩子在受到老师的夸奖后暗暗努力，老师又鼓励她的故事。选这篇目的是让学生扩大阅读量，深入感受真挚的师生情谊，让学生对文中的人物有自己的认识。这篇处理得较简单，读读、议议、说说就结束了。
以上是我对这一课的设计。在课堂的具体实施时，总体感觉思路比较清楚，表达训练落实到位，有了拓展阅读，基本像个样子。但在具体环节如“请外地借读同学介绍家乡的情况”，“文末难句的研讨”有遗漏，此外，课上的激励表扬不够，部分同学不爱发言。