初中英语简笔画与板书技能

在黑板上写字和在黑板上写字是英语课堂上教师常用的教学辅助手段。在小学英语教学中，教师应充分利用新颖的板书设计，生动、活泼甚至幽默、夸张的板书来创设情境，再现单词、句子和课文所描述的情境，帮助学生理解单词、句子和课文的含义。关键词:一名合格的英语教师不仅要有献身教育的坚定信念，有系统的理论和专业知识基础，还要掌握熟练的英语教学技能。那么教学技能到底是什么呢？“英语教学技能是指教师对英语教学理论知识的理解以及在英语教学过程中教学实际操作中应具备的行为规范。“根据对教学技能的不同理解，国内学者对英语教学技能进行了不同的分类。在《中学英语微格教学教程》一书中，北京教育学院的同志们明确将板书技能列为十大英语教学技能之一。板书和简笔画是英语课堂上教师常用的教学辅助工具，几乎在每堂课中都不可或缺。它体现了教师的教学意图，给学生留下直观完整的印象。在小学英语教学中，教师应充分利用新颖的板书设计，生动、活泼，甚至幽默、夸张的简笔画来创设情景，再现单词、句子和课文所描述的情景，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，还能培养学生的观察和理解能力，从而帮助学生理解单词、句子和课文的含义。本文是关于板书和简笔画技巧的初步探讨:首先，板书是指教师在黑白或投影胶片上书写的单词或其他符号，用以辅助课堂上英语口语的表达。教师根据教材，通过分析和综合，以一定的时间、空间和逻辑顺序展示教材的知识点，形成完整的知识网络。“黄华加”的过程通过板书生动地呈现给学生，使学生在接受具体知识的同时，理解和掌握思维方法，促进思维能力的提高。因此，板书不仅是传授知识的桥梁，也是启迪和发展智力的重要手段。Www.jianbihua.org(1)黑板上写字的作用。板书有利于学生理解和掌握知识:众所周知，英语教师课堂上的口语主要是英语。小学生有时不容易理解老师所给知识的内在逻辑关系。尤其是那些听力不好的学生，如果他们不能总是理解老师所说的话，他们可能会对英语失去兴趣。另一方面，板书能够准确、清晰地展示主要内容，既能体现教学过程，又能使学生一目了然，从而帮助学生理解教师或文本作者的意图，更好地理解和掌握给定知识的结构和逻辑关系。设计说明:运用城堡法，将字母和单词的教学融为一体，使抽象的单词具体化，对图片和单词进行编号，帮助学生理解和掌握知识。取得了良好的效果。2.在黑板上写字有助于加强学生的记忆:一些人做了实验，发现儿童在3小时后只能记住80%的视觉信息，3小时后只能记住60%的听觉信息，3天后才能记住。记住40%；结合视觉和听觉，你可以在3小时后记住90%，在3天后记住75%。在小学英语课堂教学中，仅仅依靠教师的阅读和录音带的帮助是不够的。众所周知，学生每天都接触大量的语言材料。如果他们只听他们说，他们不仅会在那个时候被打动，而且会在以后忘记他们。如果我们用板书来配合教学，我们可以让学生更牢固地记住他们所学的东西。3.板书有助于激发学生的思维，并能起到预设深层课堂的作用。好的板书可以反复使用，从而提高课堂的有效性。你喜欢做什么？

我总是吃橘子。

我经常吃苹果。

我有时吃香蕉。

我从不吃葡萄。设计说明:用表格设计板书可以让学生一目了然，也可以引导学生自己设计表格，然后分组交流，达到巩固。例如，当教授单词时，学生和老师经常不知所措。因为这些单词不能仅仅用图片来表达，它们也不能用简单的单词来解释，所以它们可以用上表来设计:从星期天到星期六，我们谈论学生们非常熟悉的水果，并使用学到的句型“我吃”，这样学生们就可以一直、经常、有时练习单词，并且永远不要靠着桌子。同时，让学生设计食物或运动等话题，加强这些单词的使用，然后与同学交流。它不仅帮助学生理解课文，而且激发学生积极思考，取得了良好的效果。(二)板书的基本要求1、要准确，无拼写错误。2.干净整洁。3.布局要合理:要考虑内容的优先级、字体的大小、排版的密度以及板书系统的完整性和逻辑性。例如，在第一课“这是我的一天”中，我设计了这样的板书:这一课的重点是短语:做早操，吃早餐，上英语课，做运动，吃晚餐，以及句子“你什么时候做？我通常...在...？为了突出重点，我首先在黑板的前板上用四行来呈现这些短语。掌握了短语后，句子对话就出现在这些短语的上方，这使得设计在小学和中学都很清晰，也便于学生使用特定的短语进行句子对话，从而取得良好的效果。4.提炼:在黑板上显示一堂课内容的基本框架，这样学生可以一目了然。你不能什么都写，这导致了老师在舞台上写，学生在舞台上抄袭的局面。一些老师认为在黑板上写字是浪费时间，什么也不写。事实上，设计良好的板书不仅会浪费时间，还会提高课堂效率。因此，黑板上的东西必须写在黑板上。例如，我曾经听过这样一课:它是pep 5单元3你的美味食物是什么？在第一节课，在展示了羊肉和猪肉之后，老师设计了一首圣歌来巩固这两个单词，然后她把整个圣歌写在黑板上:猪肉和羊肉，猪肉和羊肉，多么令人惊讶啊？猪肉和羊肉，涂抹猪肉，品尝羊肉，午餐准备好了，睁开眼睛。这首圣歌很好，但是有必要把它全部呈现在黑板上吗？这种设计导致黑板书写不够清晰和精致。最终的结果是，黑板是满的，但没有小学或中学，效果并不好。5.抓住机会:在黑板上写得太早或太晚都不能达到预期的效果。有时，学生需要对某件事有一个全面和一般的理解，然后一步一步地详细解释。这时，有必要在讲台前的黑板上写字；有时你必须按照解释的顺序说话和写作；有时候，我们应该先组织学生讨论，然后用板书总结。只有板书和口语很好地配合，教学信息才能很好地传递。6、给人一种美感:行与行之间保持一定的距离，暂时不要靠得太近，甚至在上面或下面斜着写。教师的书写姿势和字体是学生模仿的对象，所以教师应该努力练习好的书法。第二，运用简笔画技巧简笔画是指教师为了达到一定的教学目的，用简单的图形如点、线、圆等。组合在黑板或投影胶片上画教学图片。简笔画不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，为语言学习创造场景，还能有效建立语言与事物的本质关系。简笔画快速生动，是英语课堂教学中不可替代的积极手段。它生动具体，概念清晰。它可以随时修改，这是一种受学生欢迎的教学形式。(一)简笔画的基本技巧，简笔画要求突出一个“快”字。因此，只需要用简单的线条勾勒出人、动物和事物的形象特征，而不是寻求逼真的形状，它只是寻求神似或相似。李京春用12个字概括了版画的基本技巧:简单、明显、准确、灵活、直接和象形。简单是指突出物体的基本形状而不寻求细节；显而易见——这意味着特征是突出的，不会引起误解；准确性意味着准确表达教师的教学意图，没有不相关的联想。灵活性是指多个图像与几个基本图像的演变和组合；直接——指儿童绘画直接表达人物的客观和内心世界；象形符号用来表示单词的语义分类和单词之间的逻辑关系。(二)简笔画的作用1、简笔画在英语课堂上的设计，有一个快速第一，简笔画在英语课堂上是快速有效的。英语课堂中的简笔画设计具有审美性、简洁性、写实性和意味深长性。毕竟，英语课不是一门艺术课，但简笔画是为了反映它的本质，它简单快捷，并配有一幅简明扼要的图画。不要花太多时间在绘画上，不要走自己的路，只获得一次成功，完全忘记了简笔画的真正功能。例如:扫地、浇花、做饭、打扫卧室、倒垃圾设计说明:人教版第5册第4单元让我们学习，主要教学动词短语:做饭、扫地、浇花、打扫卧室、倒垃圾、句型我很乐意帮忙。我可以...老师首先以不同的方式展示上述短语，然后在黑板上展示一只手(图4)，因为许多事情都可以用双手完成，反映出“我很有用”，从而自然地学习句子。然后让学生举起一只手玩木偶游戏，巩固短语和句子。(课前，让学生写下上图中的五个短语，并把它们做成手偶。)简单的图片容易记忆和理解，而且明亮醒目。在写生的过程中，老师深深吸引了学生的注意力。2.英语课堂中的简笔画设计具有双向互动的功能，尤其是词汇教学。简笔画使板书具有双重语言意义，图文起到双向互动的作用。阅读单词时，学生可以根据简笔画理解单词的语言意义；在给出反馈时，学生可以通过图片和词汇的关系用简笔画来记忆单词和词汇。设计描述:主题“天气如何？”这是一个关于自然现象的问题。很难通过一般的解释来吸引学生的兴趣并使他们掌握知识。老师可以画画并说:“这是一条小溪。小溪里有很多水。随着太阳的热量，水正在变成蒸汽。然后蒸汽越升越高，变成了云。云在移动。当它们太重时，云会变成雨并落下。雨水流入小溪。”简笔画最适合在黑板上表达，它可以在教学中起到“催化剂”的作用。在它的帮助下，有许多教学活动难以开展，这些活动可以发挥有效的作用并取得良好的效果。例如，学习“天气怎么样？”用文字或肢体语言表达很困难，学生也很难理解这些词的正确用法，即使是在汉语中。因此，老师通过他们每天所学的知识向学生提问，并逐渐引导学生用溪流、水、蒸汽、云、雨和水来讲述天气是如何形成的。这样不仅可以轻松地学习这些知识点，还可以提高教学兴趣，改善课堂气氛。3.英语课堂中的简笔画设计具有情景交融的功能。如今，许多教师采用情境教学法来开展英语教学活动，并通过创设思维场景、问题场景等来创设英语教学场景。场景是通过绘制简笔画来创建的，这显示了一个完整的随机语言场景的过程。从本地的角度来看，每个单词或短语都有一个相应的简笔画来显示其语言意义；从整体上看，它能让学生触摸到场景，了解整篇文章。英语课堂中的简笔画设计具有启发性和生发性，它可以引导学生从一幅简单的图画中获得教训和知识。在这里，以3A单元4的教学A部分为例，在课堂上，我充分利用情境棒图的功能来创造场景，并开始边画边教。棍形也具有随时变化的特点。在应用中，不仅可以培养学生的英语思维能力，还可以培养学生的反应能力。它非常适合情境教学。这节课的重点是大卫日常生活中的对话，当情况发生变化时，可以修改人物。完成关键词和句子的教学。(1)介绍大卫，从爸爸妈妈那里画爸爸妈妈简笔画，完成爸爸妈妈的教学。(2)这是大卫的家，这个家被用木棍教为回家铺路。③、这是大卫的床，床贴图而教，为睡觉铺路。大卫，现在起床了。起床，坚持身材和教学(5)，同样的教学现在去学校，大卫。大卫，现在回家吧.大卫，现在去睡觉吧.

上学

起床

2

去睡觉爸爸妈妈

爸爸妈妈回家英语是一种交流能力很强的语言。只要学生多说多练，他们就能逐步培养语感，初步锻炼应用英语的能力。教师可以使用简笔画来进行练习，如造句和回答问题。应用简笔画举一反三，可以让学生一次看完模型，再把它和其他内容联系起来，然后替换，达到一棵树的效果。例如，在教4A第三单元时，主要是训练“我的_________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _在哪里，它是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”。我也用简笔画和板书来指导和训练学生练习这个对话。图画没有画出来(浪费时间)，所以把挂图贴在黑板上。下面是清晰的板书和简笔画，关键是要起到示范的作用。

我的______在哪里？它是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。一位老师采用了“三位一体”的板书形式，将整个黑板分成三个部分:语言展示区、场景应用区和学生评价区。在讲授《天气》时，她设计了如下的板书:语言展示区:因为这部分主要是为了突出知识的重点和关键，揭示知识的内在规律及其相互关系。因此，板书展示了一个重要的句型:今天天气怎么样？这是...在中心词weather上画了一个卡通太阳，并辐射出五个新词，代表阳光照射下的天气状况，即晴天、雨天、刮风、多云和下雪。整个布局设计看起来简单、生动、生动。它不仅能吸引学生的注意力，还能促进学生形象思维的发展，从而提高学生对新知识的理解。情景应用领域:该部分主要为学生提供一些相关的情景，引导和帮助学生进行替换和扩展语言交际训练，全面培养学生的综合语言应用能力，从而真正达到“学以致用”的目的。在“天气”课中，根据教学目标的要求，教师为学生提供了“天气报告”情景，让学生根据不同的地区和不同的天气条件进行情景表演。通过这样的活动设计，将学习的内容融入生活，大大提高了学生的学习热情，事半功倍。学生评价区:建立评价区是引导学生参与实践的有效途径，也为学生提供了自己的舞台。这不仅是学生写作的平台，也是他们团体竞赛的展台。小组合作和形成性评价在这里得到充分体现。教学取得了良好的效果，提高了教学质量。这种板书设计为培养学生的想象力和逻辑思维能力创造了场景，为培养学生的听、说、读、写技能提供了有效的素材。因此，科学的板书设计不仅能展示教师的专业水平和艺术修养，还能使学生受到潜移默化的影响和熏陶，给课堂教学带来意想不到的效果。第三，简笔画要求教师具备扎实的基本功。在英语教学中，我强调教师课堂的节奏。在课堂上，老师精致的棒形身材会给你的课堂增添许多色彩。简笔画可以减少很多准备教具的时间，简笔画可以让你在课堂上*自在。通过视觉辅助工具(如物体、图片和棒形人物)创建场景。当展示不方便的物体或抽象概念时，图片和简笔画是最好的帮手。那么如何利用好这个“助手”？这需要教师自身的努力，必须具备简笔画的技能，并在掌握的基础上学会正确使用。在课堂教学中，教师应该用简笔画来激发学生的学习欲望和参与教学的积极性。简笔画不仅是老师画的，也可以是学生画的，从而形成师生之间的互动。真的实现棒图，你有我，我有你。例如，当我在教春夏秋冬的时候，我只在黑板上画了四个树干，然后要求学生在四个不同的季节继续画不同的树的特征。结果，学生们表现得非常好，画得非常生动，不仅调动了全班的积极性，而且掌握了四个单词，取得了很好的效果。总之，板书设计是一门科学，设计质量直接影响教学质量。因此，教师应该尝试做以下两件事。首先，我们要根据课文的特点、文章的容量和学生的实际情况，认真学习教材，设计板书，安排教学程序。教师应清醒地认识到，课堂教学创新不是片面追求新颖独特的形式，而是立足现实，结合学生实际，注重实效，使内容与形式完美统一，手段与目的完美统一，从而达到课堂教学的最佳效果。其次，目前课堂教学的目的是培养学生的能力，所有教师的创新活动都从属于这一点。如果学生在各方面都有很强的能力，那么一些课文可以交给学生进行加工，这样学生就可以在认真阅读和理解课文的基础上，抓住本质，找到中心，最后进行总结和概括。学生学习和参与的热情也可以通过各种活动来激发，如在黑板上写设计比赛。这样，学生理解课文，学习知识，培养和提高各种能力。参考文献:1。胡琦:“师范院校学生教学技能训练的基本原则”，《首都师范大学学报》。2.“简单绘画在小学英语教学中的应用”。溧阳市竹泽中心小学刘力3。“简单绘画的技巧和应用”。中国美术学院出版社。屠主编