简笔画在英语教学中的辅助作用

简笔画在英语教学中的辅助作用宜兴市何桥实验小学的姜科简笔画被称为简笔画或火柴画，即火柴画。它的特点是简单的图形、生动的图像和幽默。运用简笔画进行英语教学，可以将学生的逻辑思维和形象思维结合起来，有利于培养学生的外语思维能力。前苏联教育家霍姆林斯基曾给予它很高的评价。他认为:“这种在课堂上画的画与现成的甚至彩色的画相比有很大的优势。”在教学活动中运用简笔画，可以激发学生形象思维能力，充分利用大脑，发挥潜在因素的作用，对帮助学生理解问题，提高教学质量具有重要意义。1.简笔画在英语课堂教学中的辅助作用(1)为语言教学创造直观的场景。简笔画可以将抽象的语言材料转化为生动直观的场景，便于学生接受。例如，当教单词阳光，下雨，多云，刮风，下雪等。，我们可以模仿电视天气预报中的图标来画出相应的简笔画，并且用几个简单的笔画就能一目了然地显示出黑板上的东西的特征。

(二)增加英语教学的启发性，可以边画边说，按需画，给学生想象的空间。在引导学生思维和诱导学生思维的过程中，教师使语言和绘画相互配合，使启发式教学更容易实施。例如，教学这是什么？这是一个冰箱。老师可以在黑板上画一条垂直线，并问学生:这是什么？学生不能自然回答，这导致了怀疑。然后，老师画了另一条等长平行的垂直线，然后问:这是什么？学生们仍然不能回答。然后，老师画两条水平线来连接两条垂直线，然后问这是什么？这时，学生的思维是活跃的，他们根据自己的理解进行推测，比如门/盒子/书等等。之后，老师迅速画出第三条水平线，并问:这是什么？学生们暂时处于困惑状态，导致了第二个疑问。这时，老师可以快速画出最后两笔，并根据情况问学生:这是门吗？不，这是一个冰箱。

在上面的例子中，学生不要绞尽脑汁，用老师的棒形图思考、尝试、思考、再尝试，在老师的启发和指导下说出各种可能的答案，从而增加开口的机会。(3)提高英语教学的艺术性。www.jianbihua.org的简笔画夸张、活泼、幽默，更容易激发人们的想象力，激发人们交流的欲望，并因情感和兴趣而交流。在一个破风筝旁边画一个哭泣的小女孩让学生问:这个女孩怎么了？她的风筝坏了。可以说，简笔画在激发学生兴趣、吸引学生注意力和帮助学生理解所学语言方面有更大的优势。

第二，简笔画辅助英语教学的具体应用。简笔画有助于语言知识的教学，如语音、词汇、句型和语法。(1)简体中文绘画辅助语音教学简体中文绘画辅助语音教学主要用于展示发音要领。英语中的一些音素很难指示发音位置和演示发音方法。如果使用简单的笔画，学生很容易掌握发音要领，并看到明显的差异。(二)棒形图辅助词汇教学棒形图是最有效的词汇解释手段之一，可用于研究名词，动词，形容词，介词，副词等词类。例子如下:1 .画一只鸟，画一只猫。动词:上楼/下楼

形容词:全空4。介词:in，on，at

(3)用简单的图画教语法句子用简单的笔画教形容词和副词的比较层次是非常简单的。例如，画三个依次增加的苹果代表大的、大的、最大的，画三棵树依次增加代表高的、高的和高的，画三个放学前和放学后的孩子代表早的、早的和早的。你也可以用简笔画来组织学生练习句型。露西上学很早。莉莉上学很早。韩梅上学很早。

(四)在课文教学中运用简笔画是单元语言教学的中心。每套英语教材中所选的课文涉及广泛的主题和不同的体裁。一篇课文往往内容丰富，信息丰富，线索众多，这使得学生在阅读或听力时很难掌握主要信息，理解课文的整体结构。它还能反映主要的解释对象或叙述线索，不仅能帮助学生理解和掌握课文内容，还能促进他们的记忆和想象，同时激活教学气氛，增强教学效果。例如，学习“生日快乐”这一课是关于学生庆祝安的生日。在黑板的中间，画一个大蛋糕，插入一些蜡烛，并画一些茶杯，水果等，这将构成一个生日图片。教师可以根据这些插图复述课文内容，并结合课文中的知识。复述时，安的学生会一个接一个地出现。这种复述至少要做三次(E)贴图评价作业，鼓励和引导学生提出新的英语课程标准，作业评价方法应该多样化。小学生很难理解对学生作业的英语写作评价。然而，使用简笔画和简短的英语评价作业不仅改变了传统的单级评价方法，而且有助于学生理解老师的英语评价。当学生的作业整洁准确时，我会画出卡通人物的笑脸或竖起大拇指“很好！”；当学生在作业中出错时，他们会画一个深思熟虑的头像“好好想想！”；当学生的作业马虎时，他们会画一幅悲伤的肖像“努力学习！”……我们还可以把人物的头部变成卡通动物、水果等。每次分配作业，学生都迫不及待地打开作业册，欣赏老师对自己的评价。增加简笔画来评价学生的作业，可以鼓励学生认真完成作业，或者引导学生严格要求作业，提高作业质量。总之，简笔画在英语教学中起着不可估量的作用，但教师在使用简笔画时应注意一些问题，首先，要适度，注意精心准备和科学使用。上课前，老师应该熟悉简笔画，这样他们能在几秒钟内画好。只有这样，他们才能画出符合自己需要的东西，干净整洁，避免画得过多、浪费时间或学生对教学意图的误解等问题。其次，要注意信息反馈，及时检查效果，最后要注意与其他教学方法的有机结合，这样可以提高简笔画的使用效率，扩大简笔画的使用范围。只要我们坚持不懈地努力和研究，我们一定能提高学生的素质，提高英语教学的质量。