苏州港大思培科技职业学院

苏州港大思培科技职业学院由世界名校香港大学的直属学院-香港大学SPACE学院（专业教育）联合苏州科技学院与高博教育管理（苏州）有限公司共同创办。学院是经江苏省人民*批准建立、教育部备案的江苏省首家内地与香港合作办学的全日制普通高校，实施大专层次学历教育。学院地处风景秀丽的独墅湖科教创新区，区内环境怡人，设施齐全。16所高等学府和知名研究生院坐落于此，学术氛围浓郁。课程以国家规定的高等专科课程设置为基础，融入香港大学SPACE学院的专业课程内容，采用严格的教学质量监控体系。学院也开始对香港的教材内容更新变革，以培养符合人才社会的需要。学院一贯坚持小班、双语教学，不间断的职业英语强化训练使学生具备了较强的跨文化交流能力。毕业后，这些学生在大型企业和跨国公司里具有明显的职业英语优势，在众多就业大军中胜人一筹。同时，学院所提供的国际优质课程，香港大学的教学质量保证体系，以及部分课程的国际专业协会考试豁免等，也为毕业生提供了高质量的就业空间和广阔的海外升学机会。

中文名称：苏州港大思培科技职业学院

英文名：HKUSpaceGlobalCollegeSuzhou

简称：苏州港大思培学院

创办时间：2005年

主管部门：江苏省教育厅

知名校友：刘宴涛，魏少祥

学校类型：综合

现任校长：何若全

类别：中港合作办学的全日制普通高校

所属地区：中国苏州

1、学校简介

苏州港大思培科技职业学院

苏州港大思培科技职业学院由世界名校香港大学的直属学院-香港大学SPACE学院（专业教育）联合苏州科技学院与高博教育管理（苏州）有限公司共同创办。学院是经江苏省人民*批准建立、教育部备案的江苏省首家内地与香港合作办学的全日制普通高校，实施大专层次学历教育。

学院地处风景秀丽的独墅湖科教创新区，区内环境怡人，设施齐全。16所高等学府和知名研究生院坐落于此，学术氛围浓郁。课程以国家规定的高等专科课程设置为基础，融入香港大学SPACE学院的专业课程内容，采用严格的教学质量监控体系。部分课程更与相关国际专业学会资格考试挂钩，例如：英国特许公认会计师公会ACCA，国际运输物流学会CILT,英国特许市务学会CIM等，课程还得到了这些学会的职业资格考试豁免。新颖而切合实际的课程设计，将为学生提供学术与专业知识并重的优质教育，以及广阔的升学与就业空间。学生圆满完成三年学业后，可取得教育部电子注册的大专学历文凭，如英语水平达标可获颁发香港大学的副学士学位，同时通过申请将有机会获得国际专业协会资格认证。

2、办理理念

院长、博士生导师何若全教授携全体同仁致力于实现真正的学业与就业统一、学历与资格挂钩、国内与国际通一的办学理念。学院秉承、发扬香港大学百年办学传统，从国际教育的战略视野出发，立足于苏州、瞄准内地社会经济发展的长远需要，以就业为导向，设立国际化、应用型、与国际专业资格相衔接的大专课程。

3、教学模式

学院采用人才培养的分流教学模式，在综合能力的基础上发展专业人才。学院对于有志于在国内就业的学生，可以在入学初或学习期间选择高等职业的课程学习和实训，毕业后成为国内面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才。对有出国继续深造计划的学生以副学士学位课程为核心，课程设置在立足于国内实际的同时更强调国际视野和与国际接轨。香港大学的副学士学位为国际认可，目前学院的课程得到近60多所海外正规大学的承认，直接与*高校的学位课程衔接，学生已修读的学分或学科可获豁免，依托此优势，学院的毕业生除可以直接报考香港的大学外，还可按其毕业成绩和兴趣选择适合的海外大学继续深造。学院为学生提供优质的国际升学辅导和雅思培训，为学生铺设了真正的多渠道，多选择的海外升学途径。

2012年香港大学明德学院正式招生，明德学院开办文学士(BA)及会计学士(BPAcc)两个本科学位课程。明德学院为苏州港大思培科技职业学院学生预留10%的本科升学名额，符合条件的毕业生可直接报读新学院最后两年的本科课程，毕业时将获颁明德学院的本科学位证书。

4、学院特色

英语职业技能教育(语言与专业并举、东西方文化融通)

经过几年办学探索，学院更了解了服务的对象——专科批次录取的学生的特点，努力贴近苏州及长三角经济发展的需求，不断探索适合学生的教育、教学方法，组织教学力量，改革教学内容，不惜代价的为学生营造全方位、立体化的英语学习环境，提高学生英语应用能力。学院已逐步形成以英语职业技能教育(语言与专业并举、东西方文化融通)的特色。学院通过以培养学生英语职业能力为主线，基础知识和前沿用技术（知识）相结合，以双师、双语教师、小班教学为模式，校内外立体化监控为质量保障，以快捷便利的网络教学为平台，为苏州为国家培养具有较高英语水平、在专业上熟悉国际规则又了解国内行业规范的应用型人才。

5、课程设置

课程设置理念

充分利用中外合作办学的资源，采用美国社区学院（CommunityCollege）的教育理念，构建以专业群为载体，以培养英语职业能力为重心，以国际行业协会的职业资格证书为平台的课程体系。

课程结构

公共课+专业基础课+专业课。公共课包括英语、高数、大学语文、信息技术基础、军事理论、体育等课程，专业开”两课”，即专业基础课及专业课含获取香港大学副学士学位的专业培养方案，这部分课程设置和教学内容由香港大学专业进修学院和苏州港大思培科技职业学院的学术课程委员会负责。学生修完所有课程可获教育部的全日制普通高校大专毕业证书，英语达到要求的可同时获香港大学副学位证书。这样的课程结构，保证了学生学到该专业国际前沿知识和准确的行业英语专业用语。

课程安排

第一年，完成大部分的公共基础课，上学期强化英语教学，为后来的专业科目打好基础；英语课三年不断线。

第一年下学期及第二年，学生通过英语修读商科领域内主要的专业基础课程及部份专业课。通过专业基础课程，学生可以了解各专业领域对跨学科能力的要求。

第三年，学生主要选读专业课及专业选修课，加强本身的专业知识。

除公共课程外，专业基础课及专业课课程均采用英语为主、中文为辅的双语授课，将学生培养成具备专业知识的双语人才。

注：专业课及英语课，约占课程的60%。

课程特点

嵌入式的国际职业资格证书的教学内容

港大学专业进修学院一直与国际专业学会紧密联系，部份课程并得到国际专业学会的认可。学院的会计、物流管理及市场营销等专业课程，也因此得以与国际专业学会的资格挂钩。例如与英国特许公认会计师公会(******ociationofCharteredCertifiedAccountantsorACCA）、英国特许市务学会(CharteredInstituteofMarketing）及国际运输物流学会(CharteredInstituteofLogisticsandTransport)等。学生在毕业后通过申请，分别可获得以上国际专业学会会员资格考试的部分课程豁免。这样的国际实践性课程，对学生的专业知识、词汇、了解国际规则和扩大国际视野起到保证作用。

6、教材特色

学院采用香港大学专业进修学院的专业课课程时，可结合实际教学情况对课程作部份(不超过25%)修改。学院也开始对香港的教材内容更新变革，以培养符合人才社会的需要。学院一贯坚持小班、双语教学，不间断的职业英语强化训练使学生具备了较强的跨文化交流能力。毕业后，这些学生在大型企业和跨国公司里具有明显的职业英语优势，在众多就业大军中胜人一筹。同时，学院所提供的国际优质课程，香港大学的教学质量保证体系，以及部分课程的国际专业协会考试豁免等，也为毕业生提供了高质量的就业空间和广阔的海外升学机会。

自编教材

教师还针对原版教材的难度改编或自编教材,［如”学术英语”（EAP）及”当代世界”（CW）］。从实际案例出发,融入个人实践经验,结合专题研究教学法,深入浅出引导学生,以克服学生学习进度的参差及行业信息变更等在教学中遇到的实质问题.

中外教材结合

一方面有选择地吸收国外优良的教材以求在专业知识领域与国际接轨,另一方面也开始结合国情使用国内优质教材以培养适合国内经济及生产发展需要的人才,在教材国际化与本土化的进程中达到专业互相匹配,、优势互补.如：税法（Taxation）+大学英语（CollegeEnglish）

多元化教材

国内外教科书相结合,视听教材,信息同步的互联网,校内电子学习平台,期刊、杂志的引用形成了多元化、灵活多样的教材体系.如：管理学视听材料，大学英语语音实验室教材+校内电子学习平台

7、师资队伍

学院秉承香港大学专业进修学院秉持“超越知识获取，注重实践学习”的教育理念，通过香港大学专业进修学院在海外聘请有专业实践经验的教师和英语教师，目前占64.9%的英语及专业课教师为外籍教师，给学生提供国际化的语言环境和东西方融通的文化氛围。为更有效提高专科学生的英语能力，学院也逐步增加在海外留学并有工作经历的海归双语专业课教师，以保证小班教学的实施和质量。目前海归双语教师共13人，占专业教师20%以上。

学院所聘的专业课教师中，不少在国外企业当过经理、财务总监、业务经理等等。按照在企业工作两年以上作为具有“双师素质”的标准，学院教师中双师型人才有36人，比例达43%，对在专业课程中的实践知识传授，很有帮助。

8、教学方式

学院为培养学生英语职业能力，针对专科学生的实际，加大投入，摸索出一套行之有效的教学方法，以人为本，因材施教。

大班教学小班辅导、英语与双语结合

根据学生的专业与英语成绩，专业课采用大班教学小班辅导、英语与双语结合的方法。专业课不以行政班组合，改以教学班授课，虽然增加管理难度，但为学生提供了适合自己水平的教学服务，使不同水平的学生通过努力都得到提高。

以“会计学导论”为例，共有315名学生就读此门科目，分3个大班进行理论教学（1小时英语教学），再分13个小班（平均25人）进行辅导课（2小时双语教学）。辅导课的分班以学生的英语水平为准，英语能力较强的班级，老师可以多用英语；英语能力较弱者，老师可以弹性使用双语教学，真正体现“因材施教”的理念，以期达到最佳的教学效果。

大一强化英语

为培养学生英语职业能力，学院坚持“三年英语不断线，大一是打好基础的关键”的做法。

大一第一学期的课程主要以公共基础课为主，同时编排占30%以上的大学英语课程，并安排外籍教师教授听力和口语，以真正落实强化英语教学，加强学生的英语掌握能力。大一按入学英语成绩分班教学，一般学生，每周安排上3学时的英语口语以及4学时的英语语法及写作。对于较弱的学生，加强至8学时的英语语法及写作辅导。

学院在本一学年第一学期对学生英语进行强化,待打下扎实的语言基础后,再引进难度较高、以英语作为教学媒介的专业课,以令学生循序渐进地掌握语言应用技能及专业知识.

晚自习英语辅导

为培养大一学生的学习习惯和提高英语能力，学院认真组织、精心安排大一学生的晚自习。每晚2小时自习，前1小时安排统一的英语辅导课程，由英语组教师根据白天的英语教学内容安排练习、听力或阅读，学习成绩优异的高年级学生按指定内容到班级辅导，两名英语教师值班指导。出勤与纪律由学生会检查，辅导员负责管理。由于组织到位，内容落实，认真学习的学生提高较快。

重视平时师生交流

学院尤为推崇交互式的教学方法,重视师生间的交流。学院教师行坐班制，学生可以随时前往寻问、探讨。教师会鼓励学生采用英语询问，并用英语解答，必要时也会采用双语解答学生的疑问。教师积极参加学生会课外组织的活动，乐于与学生互动交流，在课余交往中锻炼学生的英语应用能力。比如英语俱乐部的活动都是师生共同参与,学生介绍国家文化,教师烹饪该国特色菜肴,合力完成文化展示.

学院注意创造全方位、立体化英语应用能力培养的场景

课堂教学中学生问答和作业均需使用英语，强化口语教学与培训；学院创建商务英语实训室、英语俱乐部，创建、设计一定的场景，培养学生运用英语的能力，经常开展以英语训练为主要目的的学生课外活动。

实训室:商务英语专业实训室里设立模拟办公室及会议室以营造不同情境来多方位地鼓励学生应用职场英语.

英语倶乐部：此俱乐部鼓励学生在此开展一系列英语活动,比如举办”文化之夜”推动学生使用社交英语；把中国话剧“花木兰”搬上屏幕，又把狄更生小说改编成话剧等。

学生课外活动:英语应用能力的培养还表现在把学生带出校园,积极在社会上进行实践与应用.利用寒假组织香港游学团带学生到香港大学及其他大学进行学术交流；组织学生参加汇丰银行“才智之星”英语培训项目；英语教师带队组织学生至上海世博会参观,用英语讲解世博会场景；组织夏令营等活动来提高学生应用英语的水平。

9、社会效果

英语水平高于省内一般专科

根据学院过去几届学生入学英语成绩统计（英语分数已折合成百分制），2005级学生入学英语平均成绩只为56分，2006级学生平均英语成绩为57.8分，2007级学生为62.2分。经过学院对学生的英语强化培训，自2008-2010年，与省内专科院校的大学四六级平均分相比，本院英语四级成绩平均介乎385-416分之间，高于省内专科平均分17-25分。六级成绩平均介乎347-364分之间，高于省内专科平均分4-34分。四级高于425分介乎43-55%，六级高于425分占24%。且学生英语的专业知识水平和交流能力较强。

就业单位层次较高、用人单位反映好

学院的双语教学，专业课上外教多元化的授课方式以及在校期间进行职业资格的培训等教学特色，培养出了英语口语好、知识面广、专业扎实以及具有国际视野的毕业生，已被苏州及长三角地区需要英语的企业所认可。毕业生纷纷被埃森哲（世界500强企业）、苏州科文中心（国有企业）、金鸡湖大酒店（国有企业）、中铁集团（国有大型企业）等知名企事业单位录用。毕业生就业区域也逐步形成以苏州地区为中心，面向全国的格局。近来更是有不少企业慕名而来要求招聘毕业生以及开展校企合作，如金陵观园大酒店、澳门豆捞有限公司等。

用人单位对学院毕业生的满意度比较高。普遍认为学院毕业生综合素质高，英语基础好，尤其口语较好，有较扎实的专业基础，实际工作中分析问题、解决问题的能力较强、擅于学习，提高较快，能较快地适应岗位工作。经过一年多的锻炼与实践，不少人已成为企事业单位的骨干，如2009年4月8日《姑苏晚报》报道的学院2009届物流管理专业毕业生戴伟未出校门便被企业以每月底薪4000元。

为苏州英语教学改革及企业服务

学院英语教学水平在苏州地区被公认，为推进苏州市英语教学改革，苏州市教育局组织高中英语教师到学院观摩英语课堂教学，学习学院教师的教学方法。根据苏州中学英语老师的要求，应苏州市教育局教科院的邀请，学院英语教师在2009年暑假完成了对苏州及其辖市内200多位中小学教师的英语教学培训,并成功地为受训教师举办英语作为第二语言的教学方法展示，为地方教育发展尽力。苏州维景国际大酒店是学院的实习合作伙伴，酒店为学生提供实习，学院为酒店员工开展英语培训。

10、现任领导

李焯芬理事长

将中华古老智慧中的禅宗精神，融入中国现代生活的科技节奏中，这是一位在中国工程界和佛教界、学术界都颇具建树的精英人士。中国工程院院士李焯芬先生，参与了包括大亚湾核电站、三峡工程在内的核心论证工作；同时，他在生活中精研佛法，出版了《活在当下》《心耕》等帮助现代都市人开导心智的生活禅著作；作为香港大学副校长，他还为包括饶宗颐先生在内的、国宝级学者建立学术基地，推动香港大学成为中亚历史研究的一方重镇。他就是这样遨游在科学与人文的视野之间，治水、治心、治学。

何若全院长

何若全，男，汉族，中*员，工学硕士，教授，博士生导师。

生于广东兴宁，1981年毕业于哈尔滨建筑工程学院，工学硕士。曾任哈尔滨建工学院建工系主任、哈尔滨建筑大学副校长、苏州城市建设环境保护学院院长、党委副书记，苏州科技学院院长、党委副书记。主要研究方向为高层结构工作性能，钢结构抗震分析等。主要兼职有：中国工程教育认证协会结论审议委员会委员；教育部卓越工程师计划土木工程专业专家组副组长；高等学校土木工程专业评估委员会副主任。

江苏省有突出贡献的中青年专家，国家人事部享受*特殊津贴的专家。曾获建设部科技进步二等奖，上海市优秀教学成果奖，教育部优秀教学成果二等奖等。

张荔薰副院长

张荔薰，女，汉族，博士。

生于*，毕业于匹兹堡大学，国际与发展教育博士。曾在密苏里大学、菲列迪克生大学、奥兰治卡尔霍恩技术学院、默瑟社区学院及费城社区学院等担任主任、院长等职务。在社会科学学术领城中,主要从事教育社会学及社会心理学研究。在高等教育的行政经验集中在终身教育与国际交流。

裴玉仁副院长

裴玉仁，男，汉族，中*员，副研究员。

生于江苏靖江，1982年1月毕业于江苏师范学院。曾任苏州城建环保学院基础部办公室主任、毕业生分配办公室主任、学生处副处长、环保系党总支副书记、科技处处长，苏州科技学院科技处处长、学科建设办公室主任、天平校区（天平学院）管委会党总支书记兼副主任、机关党总支书记。主要兼职：苏州市伍子胥研究会副会长。

曾获得省级规划设计二等奖，市级科技进步二等奖、三等奖。参编国家标准一部，发表过论著十余篇（部）。

11、合作办学

香港大学，亚洲第一

香港大学是香港历史最悠久的高等学府，也是国际著名的高等院校。一直名列全球最富盛名的25所大学，在亚洲屡获第一排名。

1911年成立，百年来网罗众多精英学生，培养无数国际领袖。

2010年5月，在全球大学评选最权威机构QS（QuacquarelliSymonds)的亚洲200所最佳大学排名榜中，香港大学在多个评选指标取得100分满分，包括院校同侪的评核、论文引用次数、学院及学生国际化等，再次荣膺亚洲第一。

94%的教职员工都拥有博士或以上学位，60%的教师为非华裔。

香港大学是以研究为主导的综合大学，设有建筑学院、文学院、经济及工商管理学院、牙医学院、教育学院、工程学院、法学院、医学院、理学院、社会科学学院、研究生院和专业进修学院（HKUSPACE）。

以“为中国而立”作为创校校纲，多年来一直秉承优良传统，致力为社会培养领袖人才。

港大思培学院乃由港大校内的香港大学SPACE学院负责筹办和管理。

香港大学SPACE学院，全球3大专业人才教育机构

香港大学SPACE学院是香港大学直属的专业教育学院，也是全球三大专业人才教育机构之一，与纽约大学、伦敦大学的同类学院齐名。

1956年成立，50多年间，培养了200多万名学员，课程涵盖副学士到博士学位等不同层次的课程。

具有40多年专业及商管教育经验，在香港的经济转型过程中为香港的经济腾飞培养了大批专业人才。

香港社会众多企管和专业精英都曾在此深造学习，获得香港大学授予的博士、硕士学位或不同层次的专业文凭。

900多名全职员工，2,000多名具丰富专业和实践经验的兼职教师。

其课程质素保证机制（QAS）被香港特区*的大学教育资助委员会评为典范。

秉持“超越知识获取，注重实践学习”的教育理念。不仅让学员知其然、知其所以然，更要达致“知行合一”。

HKUSPACE注重实践能力的提升和道德、责任的培养，期望SPACE的学生不止满足于“学以致用”，更期望学生能够做到“学以为人”，并以此作为学习的最终目标。

绝大多数教师具有博士学位和有多年企业高层管理的经验，所教课程所编教材都注重实际工作的需要，重视能力的培养。

2001年，HKUSPACE就开始与内地高校开展合作，在内地推出各种研究生文凭课程和专业及商业管理课程。迄今为止，已为内地培养了近2,000多名具有前瞻视野、战略思维、专业出众、及操作能力的复合型高级商业管理人才。

2010年正式成立中国商业学院，将更多课程带到北京、上海、广州、深圳、杭州、西安等地，实现香港大学“为中国而立”的理念。学院倚靠香港大学学术上的优势，推出一系列具有国际视野的课程，传授前沿的专业知识，并结合内地的实际需求，侧重解决问题的能力，以推动中国企业的管理创新和策略创新。

苏州科技学院

苏州科技学院地处古城苏州的西部——*高新技术开发区，由原苏州城建环保学院与苏州铁道师范学院于2001年9月合并组建而成，是一所*与地方共建、以江苏省管理为主的普通高等院校，原苏州城建环保学院为建设部直属本科院校，1998年通过了教育部本科教学合格评价，原苏州铁道师范学院为铁道部直属本科院校，两校均始建于上世纪80年代初。学校以工为主，涵盖工、理、人文、管理、社会等6个学科门类，工学、理学、人文（哲学、历史学、文学）为主要学科门类。

学校现有教职工1604人，其中专任教师904人。具有高级专业技术职务的教师419人，教授122人；具有硕士以上学位的教师占教师总数的68%，博士学位教师在20%以上。现有硕士生导师145人，校外兼职博士生导师11人。专任教师中，1人曾任国务院学科评议组成员，*实施马克思主义理论研究与建设工程首批专家1人，高等学校学科专业教学指导委员会委员5人、评估委员会委员2人；获全国“五一”劳动奖章、先进工作者等*奖项6人；*和省部级有突出贡献的中青年专家8人；江苏省高等学校教学名师2人，江苏省专业教学指导委员会委员3人，“333”、“青蓝工程”、“六大人才高峰”等省级人才培养（资助）人选95人次；现有江苏省高等学校科技创新团队、优秀教学团队各1个；10余人担任全国学术团体常务理事、省级学术团体副理事长等学术职务，多人担任国际学术期刊和国内学术核心期刊的编委。学校还聘请了包括两院院士周锡元、沈世钊、陈肇元、叶可明在内的一批著名专家学者担任兼职教师。

学校在国际合作方面取得明显进展。学校与英国、挪威、新加坡、意大利、澳大利亚、芬兰、美国、日本、香港等国家和地区的10多所高校建立了校际合作关系。学校接受新加坡、日本和韩国的学生来校学习汉语或实习。国际学术交流的范围和领域逐年扩大，自1993年以来学校承担了14批次由商务部举办的为亚、非、欧、美及大洋洲国家（或地区）培训环保技术人才的任务。

高博教育

高博教育管理（苏州）有限公司（简称"高博教育"）是在苏州市领导的关怀和大力支持下，由苏州工业园区教育发展投资有限公司与全球教育管理有限公司共同成立的民办教育投资和管理机构，目的是利用各方多渠道的优势为当地引进优质教育资源，培养与国际接轨的人才。高博教育致力于发展民办高等教育和终身学习，服务对象包括东南亚和美国的高层主管、专业人士以及有意留学深造的本科生和研究生。公司整合了多所国际著名大学的科技、管理和外语等方面的优秀师资和课程资源，为学员提供最新的国际化课程和深造环境。高博教育立足苏州，面向全国，走向世界。

高博公司的股东之一是苏州工业园区教育发展投资公司。该公司是苏州工业园区管委员会直属的国有全资公司，主要承担苏州研究生城10平方公里范围的规划、基础设施建设、引进优质教育资源、城市功能开发等任务，并为入驻高校、科研究所提供公共管理和公共服务。

高博教育公司的另一方股东是全球教育管理有限公司（高博教育管理（苏州）有限公司的母公司）。该公司是一家新型的教育管理机构，投资人是由来自东南亚的资深企业界人士所组成的，他们共同在香港创建了这个新型的教育机构。全球教育目前正致力于在中国和东南亚，以国际先进的办学理念，创建自己的学院，并根据国家教育发展计划，与国际著名企业和大学联手开展多种形式的培训和教育。全球教育接管了位于马来西亚槟城的DistedStamford学院，同时还拥有美国启明研究院，该院旗下有200多名包括诺贝尔奖得主在内的世界名校名师和专家，以长期或短期的形式参与学院在中国的教育合作专案，目前已获得上海市教委批准成立金融管理专修学院。