北工大将教师担任班主任经历与职称晋升挂钩

在北京工业大学，如果一名教师没有当班主任的经验，而专注于科学研究或教学，他在晋升职称时就会遭遇否决。北京工业大学校长郭广生最近宣布，如果北京工业大学的教师想申请晋升到高等院校的一系列专业技术职务，原则上要求他们从就任现职开始就有担任校长的经验。

郭广生在学校最近召开的“修身养性”素质教育会议上透露了这一消息这只是这所学校将要进行的改革的一小部分。

每位与会者手中还有6份提交会议讨论的机构文件，包括全员教育机制、师德建设、青年教师成长、大学生素质教育、网上思想政治教育和研究生思想政治教育。郭广生说，这六个文件是在半年多的研究基础上起草的，希望为学校进一步提高教育实效提供制度保障。

以《北京工业大学教师职业道德和行为准则》为例。守则明确提出教书育人、做教师是教师的第一标准，并严格执行"教师道德一票否决制"。教师职业道德绩效应纳入评价体系，并作为绩效评价、年度和聘用期评价、工作评价、晋升、晋升和优异奖的主要标准。

今年4月，有关部门组织了北京工业大学全校教育工作的问卷调查。郭广生说，调查显示，只有55.1%的学生对学校的教育工作给予了高度评价。超过一半的学生认为负责学生事务的老师才是真正关心他们的老师，其次是全职老师。然而，对教师的调查显示，部分教师在实际工作中也存在一些问题:重科研轻教学，工作重心转移；重教轻教，角色模糊；繁重的工作轻成长，模糊的职业规划。

校长直截了当地说，教育工作是一项涉及多个部门和环节的系统工程，需要一个对所有人员都有效的制度和机制。现阶段，素质教育活动中仍然存在着各部门之间协调不佳的现象，这使得教育工作难以形成合力，制约了全体教育人员的工作创新。这与学校的发展方向和人才培养目标还有一定差距。

他说学校应该制定出教育全校的总体规划。在育人方面，一方面要明确教学、管理和服务工作的职责范围；另一方面，在明确分工的基础上，强调各部门在工作中的合作。

根据程序，学校师生的反馈将于6月28日结束，相关部门将在收集意见后进行修改。新文件将于今年9月正式实施。郭广生希望通过这次讨论，教师能够处理好教书与育人、学习与育人、管理与育人、服务与育人的关系，坚持全员参与，将这些教育理念渗透到人才培养的全过程。