北大清华等70余位大学校长聚焦双一流大学建设

近日，中国人民大学、北京邮电大学、中国政法大学等70多所大学的书记、校长齐聚2016年大学校长论坛，围绕“以德治校，以人为本，建设一流大学”这一主题进行深入交流和讨论。会议还公布了“2015-2016中国大学社会影响力排行榜”，北京大学、清华大学、武汉大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、中南大学、中国人民大学、南京大学和四川大学位列前十。

坚持办学特色，以德育人为基础，构建国际学术体系。

中国高等教育学会会长曲振源在他的演讲中说，虽然大学的使命和责任越来越丰富，但“必须坚持的大学之本就是*总书记所说的修身养性”

邮电大学校长乔说，一流大学“主要取决于能否长期持续培养高层次创新人才，能否持续产出对人类经济和社会产生深远影响的科研成果”太原理工大学校长黄庆学说:“我们必须把德育放在教书育人的中心环节。我们必须实现高校思想政治工作的全过程育人和全员育人。”中国民航大学副校长吴仁彪形容世界一流大学“有能力培养一流人才”，“有能力通过培训和学习吸引一流学生成为一流人才”。

国务院《推进世界一流大学和一流学科建设总体规划》提出，中国要坚持以中国特色和世界一流为核心，以道德建设为基础，支持创新驱动发展战略，以服务经济社会发展为导向，加快建设一批世界一流大学和一流学科，增强中国高等教育的综合实力和国际竞争力。

打造“双一流”的关键是什么？教育部高等教育教学评估中心主任颜屋强调要争创“四个一流”，即一流大学、一流学科、一流本科和一流专业。“一流大学是总体目标，一流学科是重要条件，一流本科是基础，一流专业是基础。”

“教师队伍的建设必须着眼于国际学术界，还必须有一个有利于创新、符合创新规律的自动化系统。”内蒙古大学校长陈国庆介绍了从地方高校角度探索建设“双一流”大学的经验。河南大学副校长张宝明也认为，他应该利用自己的研究平台，进一步拓展与国际知名大学的合作。

“高特色和低特色没有区别，特色是一流的，”吴仁彪坚持办学有特色。黄庆学期望校长们:“每个校长都应该积极成为一名改革者。当然，在成为改革家之前，一个人必须努力成为政治家和教育家。成为三个“家庭”就是成为一个有能力的校长，打造一个“双一流”。"

加强实践教学，培养创新人才，创新高校评估体系

颜屋指出，*总书记在讲话中强调，必须牢牢把握全面提高人才培养能力的核心点，“是回归高等教育本质和本质的突击信号”

在“如何牢牢把握全面提高人才培养能力的核心点”分论坛上，深圳大学副校长李俊表示:“人才培养，尤其是一流本科人才的培养，应该作为大学的核心任务来完成”，而科研、社会服务和文化传承可以与人才培养完全结合起来。

内蒙古医科大学副校长阿格拉强调，学校要实现现代医学、中医、民族医学三位一体，必须以培养人才为主要目标和任务，以科研、社会服务、文化传承等方面为支撑，提高人才培养能力。

高校人才培养能力存在哪些不足和不足？李俊提到了人才培养过程中的政策导向问题。如果没有良好的政策导向，科研人员的精力可能会完全投入到科学研究上，而忽略了人才培养的核心工作因此，她建议将科研、教学和人才培养结合起来，“例如，教学和人才培养应作为职称评定和绩效评定的重要指标。”

内蒙古农业大学副校长王春光认为，人才培养应该从教师和实践两方面入手。“我们过去的本科教育更注重理论教学。尽管教育部对各专业的实践教学提出了明确的要求，但高校在实践教学方面做得还不够，需要加强实践教学

内蒙古师范大学校长云认为，人才培养的短板在于高校培养的人才不能及时满足社会的需求。为此，内蒙古师范大学采取了四项措施:以修身育人为中心，围绕转型发展与创新创业两大核心问题，积极与企业和科研院所合作，从课堂、课程体系、实践平台和服务对象等方面进行培养模式改革。

构建创新创业教育体系，大力推进研究成果转化

在谈到大学创新时，中国政法大学副校长李·说，科研作为大学的重要职能之一，本身就意味着创新。因此，“我们的大学应该是成功的和创新的”

西南交通大学副校长朱认为，一流大学有两个共同的特征，一是一流教师，二是一流人才培养和科技创新的制度机制。中国人民大学党委副书记郑水泉说，这取决于大学和它培养的人才对社会、国家、民族甚至整个人类社会的贡献。

如何培养创新人才？西北工业大学党委常委、纪委书记张海兰提出了“构建创新创业教育体系，加强阶梯式教育”的观点。阶梯式教育分为三个层次:一是新入学低年级学生的全纳教育，主要探索创新意识；二是精英教育，为创新型学生展示才华提供平台。第三种是典型的教育，在学生有了创业意识后，他们会给予支持并孵化一些项目。

武汉轻工业学院副院长侯永清就如何服务地方经济，进行科技创新发表了讲话。他认为，作为一所地方高校，要坚持应用导向，就要大力推进成果转化，把成果与地方经济紧密结合起来。这就是人们常说的，“纸应该写在地球上”。我们应该根据当地的经济和社会发展问题提出我们的研究课题，然后产生基于顺序的结果。

“我认为大学创新的重点和难点仍然是人的问题。一流的大学必须有一流的学者。这里的学者包括两个层次:一个是一流的教师，即现在的学者，另一个是一流的学生，即未来的学者。有了这两篇文章，我们就具备了建设一流大学的基本条件。”内蒙古工业大学副校长姚德从人才培养的角度探讨了大学创新。他指出，对学生来说，学习新知识和掌握新技术比获得学位证书重要得多。

内蒙古财经大学校长杜表示，创新是内生的、革命性的，将会增加新的经济价值。培养创新人才的目标应体现在培养计划和教学大纲中。创新人才的培养应该内化，而不是增加几门课程。