长春版小学三年级下册语文《祖国的春天》教案
【导读】《祖国的春天》是一首现代诗歌，描写的是祖国各地春天的美丽景色。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
教学目标：
1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。
2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。
教学重点：
引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。
教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。
教学过程：
一、激趣导入
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（学生回答，春天在……）
是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？（高兴）
二、品读诗文
1、 请同学们打开书，让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。（学生齐读）
2、 春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢？请同学们自己来读诗歌的2—6节。
学生*读文。
指名汇报（田野、河流、草原、山冈、村庄）
师问：你是如何发现的？
学生讲述各诗节构段方式。
3、 是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。
指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化？（百花开放，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了）
你觉得春天的田野被作者描绘的美吗？都哪美？（学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法）
谁愿意来读？
4、 春天来了，河流又有什么变化呢？请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。
谁来试着说一说？（学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化）
从作者丰富的想象中，你感受到了什么？
是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。
5、 春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村庄）
请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。
学生*读，学习小组展开研讨。
全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓励学生想象画面，多种方式有感情地朗读。
6、 跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么？（春天真美啊！……）
作者也想说：多么美丽啊！祖国的春天，多么欢畅！
诗歌的最后一节是对全诗的总结，你们觉得我们应该用什么样的感情来读？（读出“欢畅”）
全班齐读。
三、欣赏意境
1、 春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？（作者喜爱春天，更爱自己的祖国）
2、 是啊，我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的情感。
老师为你们的朗读配上优美的音乐，希望你的朗读能带给大家美的享受。
全班齐读第1、7节，指名读2—6节。
四、拓展练笔
1、 春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小院……）
2、 你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？
3、 学生读自己的作品。
4、 师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好。
篇二
教学目标：
1、 知识与技能：认识6个生字，会写10个生字。有感情的朗读诗歌，了解诗中所描写的景物特点，积累诗歌中的优美词语。
2、 过程与方法：让学生通过多种方式的朗读，联系上下文理解词句，体会词语在文章表情达意方面的作用。
3、 情感态度与价值观：感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。
教学重点：联系上下文理解词句，体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。
教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：认识生字，朗读课文，体会情感。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（学生回答，春天在……）
是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？（高兴）
板书课题，齐读课题。
二、 初读诗歌，整体感知。
1、 师范读，生思考，作者把春天比作什么，她都走过了祖国的哪些地方？可以一边听，一边圈画。
这么美的诗文，你们想读吗？读书要做到哪三到呢？
2、 学生*读文，要求：
（1） 正确地朗读课文，在读的过程中圈出生字，看看哪些生字还不认识，想办法记住，难读的地方要多读几遍。
（2） 这首诗歌共有几节，标出每小节的序号。
（3） 这篇课文的结构方式是什么样？
（4） 说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
3、检查识字情况。（襄、嚷、壤）（蓝、篮）（漾）
3、检查读文情况。
三、交流收获，质疑问难。
（1）读懂了哪些词句？
（2）哪句话写得好？为什么？
（3）哪句话怎样读？
（4）主要写了什么？表达了什么感情？
（5）有什么不懂的地方？
读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？
小结：作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着快乐、高兴的感受来读一读这一自然段呢？
四、品读诗文，想象意境。
1、春姑娘都去哪儿了？
是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。
2、学习第二小节。
（1） 读文
（2） 找变化。
（3） 学习生字（襄、嚷、壤）
（4） 有感情地朗读。
这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。
3、 学习第三小节。
（1） 学习生字（蓝、篮）
是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。
春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村庄）
请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。
4、 自学4-6小节。
学习方法：读文，找变化，有感情地朗读。
学生*读，学习小组展开研讨。
全班汇报。
5、 跟着春天去了这么多地方，你有什么感受？
找生读2-6节，想象诗的意境。
请同学们闭上眼睛，仔细聆听诗人的深情絮语，看看你的眼前形成了怎样的画面？
你能用一个词来概括你对春天的感受吗？
6、让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个小节。
师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总——分——总。（板书）
五、回归全文，体会情感。
想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢？
春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？
把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。
六、拓展练笔，读写结合。
1、 春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小院……）
2、 你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？
3、 学生读自己的作品。
4、 师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好。
第二课时
教学目标：复习生字，指导写字，积累语言。
教学过程：
一、 有感情地朗读诗歌，在读文中复习生字。
二、 指导书写。
请学生说说哪些字难写，在写法上要注意什么？
三、 总结本课写法。
1、 结构方式。
2、 抓住了景物的特点。
3、 运用了比喻、拟人的修辞方法。
四、 欣赏积累。
寻找春天，
来到河边，
又泛起细小的波浪，
在与小鱼儿一同玩耍。
寻找春天，
来到山上，
又是一片桃红柳绿，
在与风儿一同欣赏，
寻找春天，
来到郊外，
又是一棵棵树吐着新芽，
在与泥土一同说着悄悄话。
寻找春天，
寻找不变的青春，
寻找你我共有的年华，
一同分享春的美丽与温暖！
五、 围绕春天这个主题，自拟题目，写一篇文章。
板书设计
祖国的春天
田野
河流
草原 美丽
山冈
村庄
篇三
教学目标：
1、 学习10个一类生字；有感情地朗读课文。
2、 通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。
3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对祖国春天的热爱之情。
教学重、难点：有感情地朗读诗歌，学习诗歌中出现的10个生字。
教学准备：课件
教学时数：2课时
第一课时
教学内容：学习生字，初读诗歌。
教学过程：
一、导入：
我们来学习诗歌〈〈祖国的春天〉〉这一课的生字。
二、学习生字：
襄：xiāng上下结构 词语：襄理、襄樊、襄阳
壤：rǎng左右结构 词语：土壤、僻壤、接壤、天壤
嚷：rǎng左右结构 词语：吵嚷、嚷叫、喧嚷
汇：huì左右结构 词语：汇合、汇集、词汇、总汇
闸：zhá半包围结构 外形内声 词语：闸门、开闸、关闸
蓝：lán 上下结构 词语：蓝天、蓝色、天蓝 形近字：篮
荡：dàng上下结构上形下声 词语：荡漾、激荡、晃荡
漾：yàng 左右结构 词语：荡漾
冈：gāng 半包围结构，同字框 词语：山冈、青冈、井冈山
质：zhì半包围结构，会意字，贝字部词语：质量、质地、
三、练习
嚷( )襄( )壤( )
蓝( )篮( )
岗( )冈( )
四、初读诗歌。（学生*读，读准字音。）
第二课时
教学内容:朗读诗歌,理解诗歌含义。
教学过程:
一、导入:
春天是美好的,是万物复苏,生机盎然的。这美丽的春天正悄悄来到我们身边，和暖的春风吹遍了祖国大江南北。同学们，你们想知道这春天是什么样子的吗？想看到在这辽阔土地上发生的变化吗？就让我们跟随着春姑娘的脚步去看一看吧！
二、感悟诗歌：
1、齐读课文，整体感悟。
问题：春姑娘都去了哪些地方？
用第一节中的一句话来概括。2、学生自主学习（2-6）节
（1）她都去了哪里？（板书：田野、河流、草原、山冈、村庄）
（2）春姑娘来到这些地方，这些地方发生了什么变化呢？
（3）小组汇报
3、发挥想象：春姑娘还会去哪里呢？那里会发生什么变化，请你发挥想象也来编一节诗歌来描绘、赞美祖国的春天。
4、找出诗歌的一句话来概括祖国的春天。（美丽、欢畅）
三、有感情地朗读诗歌。
四、完成课后习题。
耀眼的金光 黑油油的土壤 银色的波浪
蓝色的海洋 快乐的笛子
作业：1、书写一类生字。2、有感情地朗读课文。
板书设计：
祖 田野
国 河流
的 春姑娘 草原 美丽、欢畅
春 山冈
天 村庄
……
词语积累：
襄阳 土壤 吵嚷 汇合 水闸 蓝色 荡漾 山冈