北师大回应性教育教材尺度太大

据媒体近日报道(记者刘旭)，杭州萧山一名二年级学生的母亲，抱怨学校发行的“小学生性健康教育教材”规模“太大”，并贴出“男女生殖器介绍”的图片，引发网友热议。3月4日，教科书的作者，北京师范大学儿童性教育研究小组，通过其官方微博“爱与生活”给出了长达4000字的回应。回应称:理解是为了更好的保护，性知识应该自然而准确地传递给孩子。在性健康教育课上，孩子们可以自然而慷慨地说出生殖器官的学名，孩子越小，就越自然。然而，“一些网民和媒体在讨论中使用的截图是不完整的。”

《中小学健康教育指南》是编写教材的基础。

研究小组承认，由“珍爱生命——小学生性健康教育读本”引发的讨论是研究小组自2007年成立以来经历的最大、最热烈的讨论。《回应》一文在解释教材编写的初衷和背景时说，教育部颁布的《中小学健康教育指导纲要》是北京师范大学儿童性教育研究组编写教材的主要依据。2011年，国务院发布了《中国儿童发展纲要(2011-2020)》，明确提出“将性健康和生殖健康教育纳入义务教育课程体系”。

此外，《回应》称，不断暴露的校园、社会和性相关问题也是北京师范大学儿童性教育研究小组编写教材的驱动力之一。“基于性别的歧视、青少年的不安全性行为、青少年的意外怀孕和人工流产让我们感受到作为教育工作者的巨大责任，而频繁发生的对儿童的性虐待事件让我们深切地感受到，在我们感到苦恼的同时，相关的工作是紧迫的。”

性知识应该自然而准确地传递给孩子。

“当一个身体器官的学名不能从每个人的口中说出时，这个器官的结构和功能能被正确地描述吗？我们能得到尊重和保护吗？当一个孩子受到性侵犯时，他甚至不能描述他被触摸的地方。如何有效地保护他？”关于二年级“身体发展”单元中“我从哪里来”的内容和五年级“性别与权利”单元中“防止儿童性虐待”的内容，研究小组在答复中说，我们希望性知识能够像其他科学知识一样，自然而准确地传递给儿童，使儿童能够感到了解阴茎、阴囊、阴道、子宫和其他生殖器官与了解身体其他器官一样重要，必须得到保护。

研究小组说，事实上，在我们的性健康教育课上，孩子们可以自然而慷慨地说出生殖器官的学名，而且孩子越小，他们越自然。国际和国内的性教育经验表明，让儿童正确命名生殖器官，了解他们的出生过程，有利于儿童尊重自己、他人和生命的意识。

这一观点也得到了网民的证实。一位名叫“吹笛子的迪迪”的网民曾两次去北京郊区的农民工子弟学校参加性教育课。蓝田丰源小学的一位老师告诉她，接触教育越少，孩子在学习过程中就会显得越平静:“我们教一年级的孩子，我们会教他们懂得生殖器官，孩子们会把生殖器官当作他们知道其他人体器官一样对待。但当我们给五年级学生上课时，女生会感到尴尬，然后男生会窃笑。”

网友的截图不完整，不能准确表达教科书的真实含义。

研究小组表示，在这组读者中，我们根据儿童的学习特点，以插图和图片的形式传递知识，发展儿童的相关生活技能。然而，“一些网民和媒体在讨论中使用的截图是不完整的。”

据课题组介绍，这套性健康教育教材是基于校本课程教材的设计。从小学一年级到六年级，每个年级分为上册和下册，每个学期有六个小时。在内容上，根据《中小学健康教育指南》的相关内容要求和联合国教科文组织2009年发布的《国际教育技术指南》的六个关键概念，设计了家庭与朋友、生活与技能、性别与权利、身体发育、性与健康行为、性与生殖健康六个单元，涵盖儿童性发育的各个方面。自2010年以来，北京师范大学出版社陆续出版了《珍爱生命——小学生性健康教育读本》，目前已进入六年级第一册。目前，这套教材已在北京18所民办流动儿童学校作为校本性健康教育的教材。

研究小组在回应中强调，到目前为止，我们看到的内容已经在实验学校进行了九年的教学实验。过去九年监测的数据显示，教师在接受系统培训后有资格接受性健康教育和教学。性健康教育对学生的成长有积极的影响，学生非常喜欢性健康教育。绝大多数家长支持在学校进行性健康教育。

读者中过多的“书面”语言将得到进一步解决。

同时，研究小组表示，我们珍惜这个机会，重视儿童的性教育。该研究小组将尽快回复一些网民提出的问题。例如，网民认为读者的语言不够生动，太“书面”了这是我们一直希望改变的。也有家长担心让他们的孩子单独阅读这本书的一些内容会对他们的孩子产生负面影响。该研究小组表示，“目前，我们还在编制与这套教材相匹配的教师用书和家长用书，希望能进一步解决这些问题。我相信坦率而严谨的讨论将会丰富人们对儿童性教育的理解。"

特别是，这套“小学生珍爱生命-性健康教育读本”是为校本课程设计的教材。读者中的一些内容确实需要训练有素的教师在课堂上解释和指导学生，这就是为什么坚持将课程纳入义务教育课程体系，并在学校使用这套读者来设置课程之前进行完整的教师培训。