与OECD国家学生相比，中国学生的科学态度更积极但是认识不足

在PISA PISA2006科学素养测试中，首次增加了对科学态度的分析。科学态度是一个国家创新能力的标志之一。学生对科学的态度反映了国家未来将吸引的科技人才的数量和质量，表明了未来公众对科学技术的理解和支持。因此，学生的科学态度评估也包括在这一关于青少年科学素养工具的探索性研究中，并将数据与经合组织国家学生参加2006年国际学生评估项目的相应数据进行了比较(20个成员国和12个合作国家参加了2006年的测试)。结果报告如下。

首先，中国学生的科学态度更积极

首先，中国学生对理科感兴趣的比例相对较高。

从下表可以看出，中国学生在所有科学学科和课题上的利率都高于经合组织国家的平均水平。

第二，中国学生更积极地获取与科学相关的信息。

经合组织国家的学生主动通过电视(21%)、科学期刊/杂志或报纸(20%)、科学网站(13%)、科学书籍(8%)和科学俱乐部(4%)获取科学信息；中国学生主动通过电视(60%)、阅读科学杂志或报纸(51%)、阅读科学书籍(41%)、访问科学网站(27%)和科学俱乐部(16.2%)获取科学信息。数据显示，中国学生利用各种途径获取科学知识的比例远远高于经合组织国家的平均水平。

第三，中国学生将来会更愿意从事与科学相关的工作。

37%的经合组织国家的学生同意或非常同意“我愿意在未来从事与科学相关的工作”，而中国学生的比例为64%。31%的经合组织学生同意或强烈同意“我愿意在高中毕业后有机会继续学习科学”，而中国学生的比例为79%。21%的经合组织学生同意或强烈同意“我愿意献身于前沿科学”，56%的中国学生同意。27%的经合组织学生同意或强烈同意“我愿意成年后参与科研项目”，而61%的中国学生同意或强烈同意。从以上数据可以看出，中国学生将来更愿意从事与科学相关的工作。

第二，中国学生的科学态度也具有层次浅、理解不足的特点。

首先，中国学生对科学和相关话题了解不够。

从数据中可以看出，中国学生比经合组织国家的普通学生对科学科目和相关课题更感兴趣。然而，值得思考的是，中国学生对科学和相关课题感兴趣的比例与阿塞拜疆、泰国、吉尔吉斯斯坦、哥伦比亚和其他科学教育不发达国家参与国际学生评估方案评估的比例是一样的。然而，在科学教育发达、公民科学素养高的国家，如美国、瑞典和英国，对这些主题感兴趣的学生比例与经合组织的平均水平相似。这表明我们的学生对问卷中提到的题目没有深入的了解，比如“科学家设计科学实验的方法”和一些学科中的“物理学”，而仅仅依靠感觉。

第二，中国学生从事科学工作的意愿和他们的职业期望之间存在很大差距。

尽管中国学生有强烈的愿望在未来从事与科学相关的工作，但只有9%的中国学生希望在30岁时从事与科学相关的工作，相比之下，经合组织国家平均为25%，美国、加拿大和其他国家超过35%。日本在经合组织国家中也属于亚洲，平均只有8%，非常接近中国。一方面，这些数据与该国的就业背景有关，这进一步说明了中国学生对科学家和科研工作的模糊认识。

第三，尽管中国学生获取科学知识的渠道利用率很高，但获取科学知识的质量却很差。

统计显示，中国学生使用电视、科学期刊、访问科学网站甚至加入科学俱乐部的比例非常高，远远高于经合组织国家的平均水平。然而，深入研究发现，中国的比例与泰国、吉尔吉斯斯坦、阿塞拜疆、突尼斯等国家相当，远远超过美国、瑞典等教育发达国家。与此同时，当被问及学生从哪里了解到诸如光合作用、基因和染色体等特定话题时，中国学生的主要渠道是学校。因此，一方面，中国学生不完全理解什么是真正合格的科学俱乐部或有价值的科学项目。另一方面，尽管各种媒体的利用率很高，但它们并没有获得多少有价值的科学内容。

第三，培养学生持续而深远的科学兴趣。

一是增加科学课的实践机会。

在美国2013年1月出版的《科学教育K-12框架:实践、跨学科概念和学科核心理念》中，美国国家课程标准中最初强调的“探究的科学”被改为“实践的科学”，从实践的角度解释科学，更重要的是，使学生能够体验科学研究实际过程中的科学，改变学生对科学的刻板印象。建议在我国的科学课程中尽可能增加开展科学实践的机会。一方面，应在深入的实践中促进学生对主题和主题的深入理解。同时，学生应该真正懂得如何做科学，如何成为科学家，如何在提高学生科学素养的同时培养和选拔真正对科学感兴趣的科学人才。

第二是增加对科学家科研过程和职业发展的宣传。

鉴于中国学生对科学家和科学研究的片面和模糊认识，建议对科学精神的宣传进行调整。有必要宣传科学家的优秀科研成果，但有必要加强对科学家科研过程和职业发展道路的宣传。让学生真正理解科学家和科研工作，避免刻板印象。这将使国家在未来吸引更多更高质量的科技人才。

第三是增加面向青少年的高质量科学出版物和电视节目。

建议国家设立专门项目，鼓励和邀请人类生物学等一些专门科学学科的科学家为年轻人编写高质量的科普书籍，使年轻人能够从小就逐渐了解这些科学内容。第二，鼓励收视率较高的电视台为年轻人的科学发展更多的专业节目，使年轻人能够利用最常用的媒体在培养年轻人对科学的兴趣方面发挥更大的作用。鼓励为儿童和青少年开发和设计专业科学网站，并搜索英文科学网站。许多有趣和专业的网站都可以打开。然而，在中国，面向年轻人的高水平科学网站非常罕见。建议国家对相关项目给予支持。