英报告建议改进科学和数学教育

英国学生通过观察霍伯曼球面来学习数学思维。

照片来源:科学

最近，英国皇家学会发布了一份旨在提高科学和数学教育水平的新报告，其中包括:优等生应该选修更多的科学和数学课程；拥有理科学位的大学生应该从事教学工作。现有教师应不断提高专业技能，在教育过程中发挥更重要的作用。*不再强调用于衡量学生表现的高风险测试。然而，报告作者指出，应该认识到，这些愿望可能无法实现。

英国帝国理工学院化学工程系名誉教授、英国皇家学会前秘书长朱莉娅·希金斯(Julia Higgins)表示:“这份报告肯定会被政客们封杀，因为我们要求他们放弃干预的权利。教育是一个政治问题。我们希望所有政治团体停止干涉教育。”

这份名为“2030年愿景”的报告包括短期和长期目标。英国正在实施一项法律，将义务教育年龄从16岁提高到18岁。报告指出，16岁以上的学生应该积极参加数学和科学课程，即使他们不打算在大学主修这些专业或不打算上大学。

选修科学、技术、工程、数学课程的学生人数的增加意味着需要更多的数学和科学教师。英国已经面临教师短缺，尤其是物理教师。短期解决方案是让教授其他相关科目的教师转而学习STEM课程。然而，这可能会降低整体教育质量。希金斯说，这也是高质量和持续专业发展系统如此重要的原因。希金斯承认:“许多培训更多地关注课堂管理，而不是如何教授和传播新科学。因此，我们迫切需要更多高质量和针对特定主题的培训。”

专家表示，英国对外部高风险考试系统的严重依赖是改善科技教育的另一个障碍。伦敦大学教育学院的项目主任蒂娜·艾萨克斯没有参与报告的起草，她说:“*不相信教师能正确评估学生的能力。皇家学会的提议是反对*的。"

该报告指出，当前的教育体系浪费了宝贵的课堂时间，迫使教师花费数月时间为学生准备考试。*使用单一的测试分数作为衡量学生学习成绩的唯一标准，而不是学生在学校一年的课堂表现。Isaacs和其他人认为这是一个“错误的刺激”，包括不注意学生是否能把他们所学的应用到实践中。

报告指出，*应该给教师更多的权力来评估学生未来的学习能力。希金斯说，这种变化反过来会使科学和数学学习对优秀学生更有吸引力，并提高他们的参与度。(段荣)

《中国科学日报》(第三版国际版，2014年6月30日)

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