面对沪浙高考改革：考生如何用好自主选择权

作为国家高等教育考试和招生制度改革的试点，2014年在上海和浙江启动的高考改革将迎来2017年的第一批毕业生。最近，浙江10月份高考结果公布了。对于2017年的浙江考生来说，这是他们高考成绩的第一部分。与此同时，一篇名为“浙江高考改革是一场闹剧”的文章在网上迅速传播开来，教育专家、教育管理者、家长和教师都加入了这场辩论。

新的高考计划有什么变化？围绕改革措施，以家长和学生、学校教师和地方教育部门为主体的三方进行了什么样的博弈，改革应该进行吗？记者进行了调查。

节奏更紧张，考试更有策略。

“我以前听说高二学生学习很随便，高二巩固，高三冲刺，但事实上，我认为高二必须冲刺。”来自温州一所中学的姚洋描述了他对高考的感受。

让姚洋紧张的是浙江考试的时间。根据改革方案的要求，浙江省每年四月和十月组织两次考试(语文和数学除外)。在整个高中阶段，每个学生可以参加两个科目的考试，并选择自己选择的计分科目。同时，分数的计算不再以试卷的分数为基础，而是以分数为基础:在通过考试的前提下，分数从起点算起为40到100，共21个等级，每个等级相差3分。等级是根据当前考试的等级确定的。如果分数处于当前考试排名的前1%，得100分；排名在前2%，得分97分，依此类推。

“我只是一步一步跟着学校，去外面的补习班。现在每周只有一个周日下午休息，其他时间上课。”姚洋觉得这是一个奋斗的过程。“我不觉得委屈。无论如何，我必须为高考而战。”

“战斗”在学校层面有更多的技术内涵，每个学校都在研究如何运用规则来取得更好的结果。例如，在2015年10月的第一轮考试中，温州一所高中二年级六班以“排兵布阵”取胜。在全班40名考生参加化学考试的情况下，10人得满分，90分以上，27人，全班平均得96分。班主任苏老师说，许多好学生会更担心第一次考试，他的学生决定抓住这个机会。“这是新的高考成绩分配给我们的一个机会。许多人不参加第一次考试的原因是他们没有完成课时，但我们发现分数与他们是否完成课时没有绝对关系。”苏老师说。

同样，“田鸡赛马”策略在一些相对普通的学校也取得了较好的效果。在同一次考试中，杭州一所高中500多名高二学生中的150人参加了技术考试。黄校长说:“学校的学生没有优势，在物理、化学等学科上基本上没有优势。我们将做一个时间差，为第一次考试选择技术科目。为此，学校将原来从高二开始的普通技术课程与信息技术课程一起提高到了高一。当教师短缺时，他们会从职业学校聘请教师，以减少其他科目的课时。”

一位老师为记者分析了总的考试时间表。“每个人都没有为10月份的高中考试做好准备，所以他们不得不剔除那些没有得分的科目。4月份的高中，主要重点是选择性考试，10月份的高中，第一次高考英语补充选择性考试。”

改革需要坚持，试点项目需要逐步完善

日前，浙江省教育厅下发了《关于纠正部分普通高中违反教育法规和教学要求的错误做法的通知》，明确要求纠正部分高中急于加快进度、停课搞“学考大战”、延长教学时间占用夜校和节假日复习的做法。

陈是杭州一所高中的家长，她有一对双胞胎正在读高三。她对新的高考改革持相对平和的态度。“从家长的角度来看，我们实际上希望学校能开设更多的课程，并制定整体计划，否则我们将不得不在课外花钱。”陈女士告诉记者，“以前我们只学习数学和外语，但现在我们参加了学习和选拔考试的速成班。事实上，压力相当大。”陈女士认为改革的初衷是好的，但在实施中存在偏差。“例如，我提倡儿童的全面发展。这也是新的高考计划的精神，它要求所有10个科目都要考试。然而，事实上，学生被要求在进入高中第一年时就决定要评分的科目和发展方向。然而，仍然有一些人在上大学时改变了他们的专业。过早设置评分科目实际上会让考生更加紧张和困惑。”

“头一两年的政策执行可能会有偏差，新的问题还会继续出现。但在模型形成后，我相信问题会逐步解决。”杭州长河高中教师杨春林说。

中国人民大学的李教授说:“与新旧高考相比，新高考有了更多的选择，但是学生将来要承担的风险和责任也增加了。一些家长和学生不知道如何选择科目来应对考试方法的变化，所以有意见和问题是正常的。我相信，随着高考改革的不断推进，这种疑虑和担忧在实践中会逐渐得到缓解。”与此同时，李指出，教师配置的合理化、分级分类教学与轮班制度的探索与完善、综合素质评价体系的设计是解决当前问题的努力方向。

上海教育考试中心的相关负责人说:“规则已经决定了。我们接下来要考虑的是如何实施这个计划。我们将密切关注实施过程中的情况并做出调整。这也是试点的意义所在。”

方向早些时候就已经明确了，“明智的举措”应该联系起来。

“我的两个孩子选择了物理。当然，压力会更大，因为许多成绩好的学生也选择了物理。”尽管如此，陈女士坚持说，她不能为了得到更多的分数而选择不受欢迎。“高中仍然是基础阶段。物理是许多学科的基础，否则我上大学后就不能学很多课程了。”

取消文理分科后，原先根据文理分科分配给学院和大学的名额由各部门决定。“例如，2017年浙江省北京大学地质专业的录取要求参加物理和化学考试，这意味着只有修过这两门课程的学生才有资格进入北京大学地质专业。”某大学招生办的一名工作人员告诉记者，“这给了招生办很大的自主权，可以选择适合自己培训需要、对专业有一定兴趣的学生，这有利于在大学阶段进行更有效的人才培养。”

“高校招生自主权已经落实。高校应根据自身的人才培养目标和需求，自主选择选修科目，打破传统的分科、计算制，符合全面发展的教育方针。”李指出。

据统计，2017年浙江省高校计划招生的专业(班)中，有54%不局限于选修科目，46%局限于选修科目，其中33%局限于3个科目，8%局限于2个科目，5%局限于1个科目。根据传统的文科和理科分类，选择物理、化学和生物组合的考生可以选择95%的专业。选择政治、历史和地理相结合的考生可以选修66%的专业，几乎是目前高考34%的两倍。

然而，根据浙江教育考试学院的数据，选择旧科学科目(物化学生)的学生人数从60%下降到17%，选择旧艺术科目(政治、历史和地理)的学生人数从40%下降到10%。文科科目的限制取消后，更多的学生选择了融合和发展。

“改革扩大了学生选择、独立学习和规划未来职业的权利。它打破了文科和理科之间的传统分界线，真正使学生能够选择自己的学习科目，这有利于学生特殊技能的发展。”李对说道。

对于一些家长担心的“整体发展不足，分科过早”，杨春林说:“学生擅长什么已经很清楚了。从世界范围来看，高中确定自己的发展方向还为时不早。家长和学生的理解会有一个持续改进的过程。每个人都应该扬长避短。只有把它们结合起来，社会才能有一个全面的人才库。”

然而，北京大学考试研究所所长秦春华也指出:“过分强调专业有一定的局限性。顶尖大学的招生和培训趋势是淡化专业，而不是用标尺来衡量所有的候选人。要解决这一问题，必须协调和统一定量评估和非定量评估。”

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上海、浙江试点考试相关要求

考试科目:上海和浙江没有文科和理科之分。中文、数学和外语都包括在总分中。其他3个科目包括在总分中。其他科目要经过学术水平考试。

精选科目:上海可以从物理、化学、生物、政治、历史和地理的6个分支中选择3个科目，共20个组合。浙江还有一个技术科目，7个中有3个，总共35个组合。

选拔考试分数:上海、浙江按等级制折算成分数，按比例确定等级，考试合格得40分，每级相差3分。

考试次数:上海外语考试一年两次；除了语文和数学之外，浙江的其他科目每年考试两次。

(本报记者刘伯超整理)