如何指导学生写数学日记？

数学日记是让学生以日记的形式记录他们对日常数学教学内容的理解、评价和意见，包括他们在数学学习中的真实心态和思想。通过数学日记，教师可以了解学生的知识和思维方式。通过写数学日记，学生可以真正感受到数学就在身边，生活离不开数学，从而激发他们学习数学的热情，享受学习数学的快乐。

在学习新课之前，老师提前告诉学生下一课他们将学什么，并要求他们注意收集生活中的具体例子。他们采用了作业的形式，让学生主动参与。他们生活中的例子被写在数学日记里，并应用到学习内容中。

通过课前的“热身”，课堂上的数学信息将变得生动多样，实际问题可以转化为数学问题，数学问题可以用数学模型来解决和解释。实际问题的数学过程主要是通过建模来完成的，建模是一种技术、方法和概念。

当学生掌握了某个数学模型，教师指导学生使用他们掌握的模型解决问题就显得尤为重要。在教学中，教师应根据教材的特点，有意识地采用应用广泛、操作性强的练习，让学生学以致用。

在日常教学中，教师应引导学生记录与教材相匹配的应用知识，培养学生自觉主动学习课外知识的能力，重视学生生活中的新发现，记录新感受、新现象。把数学日记的内容从课本知识扩展到课外活动就像一棵树有更多的树枝，可以激发学生不断探索和学习。

学生记数学日记，注重材料的收集和整理。教师不仅要在这些方面给予指导，还要注意采用有效的激励机制，如开展“精细日记评价”和“数学信息会议”等活动，调动学生日记的情感因素，从而鼓励学生坚持写日记。这样，有利于激发学生的学习兴趣，促进他们对数学知识的强烈渴望，增强学生的数学应用意识。