深泉学院：比哈佛还难进？

深泉学院图片来源:百度图片

■郭英建

深泉学院看起来像一个农场，但她确实是一所文科学院。

近年来，有一种说法是加州一所名为“深泉学院”的大学比哈佛更难进入。尤其是2011年中国学生入学后，深泉学院在中国获得了很高的声誉。这是什么样的学校？为什么会有这样的名声？真实情况是什么？

专门学校

深泉学院是一所为期两年的私立学院，位于加利福尼亚州因约县神泉谷。

这所大学最大的特点是录取的学生人数很少，所以她现在希望将学生人数保持在26人。但事实上，由于转移等原因，这个数字可能会变得更小。根据学校的网站，每年新生入学的最低人数是11人，最高人数只有15人。这些人是从大约100至200名申请者中挑选出来的，因此每年的录取率保持在6%至15%。

由于哈佛的录取率通常在6%以上(2014年降至5.9%)，人们说深泉学院比哈佛更难进入，这是指录取率的比较。但事实上，这有点夸张，因为在深泉学院注册的学生人数只有100 ~ 200人，而近年来在哈佛注册的学生人数已经超过2万人。人们只将深泉学院的最低录取率与哈佛的平均录取率进行比较。近年来，哈佛的录取率一直低于10%。因此，总的来说，神泉和像哈佛这样的常春藤盟校不在同一水平上。

特别是，由于学生只在深泉学院学习了两年，他们在完成学业后将获得一个副学士学位，这大致相当于中国的一个专业学位。毕业后，大都会将转到一所四年制大学完成本科学习并获得学士学位。据该校称，从2007年到2011年，47名转校学生中有一半以上(27名)转到了耶鲁大学(11名)、布朗大学(8名)和芝加哥大学(8名)。而其他人有2人要进入加州大学伯克利分校，2人要进入哈佛大学，2人要进入康奈尔大学，以及斯坦福大学、普林斯顿大学和其他著名大学。据统计，在其他四年制院校注册的学生中，约有三分之二继续攻读硕士学位，其中一半以上最终获得了博士学位。

然而，由于入学学生人数少，自1997年深泉学院成立以来，该校幸存者不到1，100人。

特立独行的大学

当然，深泉学院有一定声誉的原因并不是它赢得了虚假的声誉。她与众不同之处，或者她对人的评价，也应该从她的创始人那里得到提及。

深泉的创始人，勒·纳恩(1853-1925)，是一位实业家，在俄亥俄州的奥柏林学院接受教育，也在哈佛大学上课。他最初在美国西部建造发电厂。他的发电厂需要的人才不仅是训练有素的工程师，而且能够在困难的条件下生活。当时，他发现那些来自美国东部传统精英学校的学生不合适，所以他开始提供教育和培训当地人。在这个过程中，他发现了自己的兴趣，并致力于教育。

纳恩卖掉了他的生意，把所有的钱投资到教育机构。他最初在1911年建立了一个教育机构，隶属于康奈尔大学。后来他发现很难实现自己的理想。因此，六年后的1917年，深泉学院成立了。他管理着这所学校，直到1925年去世。

这所大学有许多独特之处，但以下三个方面更为突出:

首先，极其偏远的地理位置。神泉可能最出名的是它远离社会的校园。纳恩选择了一个超出普通人想象的偏远地方，那里的深泉谷距离最近的大城镇有45英里。因为有山路，从校园开车45英里需要一个小时。这个地区只有几个人，包括整个学校，但只有半百人。然而，正是这一地理位置在神泉的教育经历中起着极其重要的作用。在这里，人们在生活中自给自足，包括生活的基本方面，如食物等，现在甚至能源都是自己出售的。

其次，有一种独特的教育模式。有些人把纳恩的想法总结如下:在这个地方，工人可以接受教育，而接受教育的人有工作能力。深泉学院有三个原则，俗称“三大支柱”:学术、劳动和自我管理。

在神泉，除了学习之外，学生每周必须在学校农场或农场工作至少20个小时，无论是当厨师、灌溉工、牛仔、园丁、屠夫等等。在神泉，学生不需要支付学费或住宿费，根据学校的计算，这相当于给学生提供约5万美元的奖学金。在纳恩看来，劳动不是为了支付学费，而是学校教育经历的重要组成部分。

第三，学生的参与度很高。从一开始，深泉学院的董事会就为学生预留了一个席位。后来，当董事会成员人数增加到7-13人时，学生人数也增加到2人。这两名学生由学生会选举产生，在董事会上有发言权和投票权。

替代教育模式

在教育学中，有一个词叫做“替代教育”，也叫“选择性教育”。它与传统教育相对立，主要指不同于主流或传统教育的教学方法。“替代教育”的兴起不仅是由于政治、学术或教育哲学的原因，也是由于教师组织或学生对当前主流教育体系的不满，以及他们为建立一个单独的门而进行的斗争。在美国，一般来说，替代教育包括独立学校、家庭学校、自我教育等。他们的特点通常是小班授课，强调师生之间的紧密联系，培养学生的集体荣誉感。深泉学院正是这样一所学校。

深泉学院看起来像一个农场，但她确实是一所文科学院。应该说，纳恩最初的教育目的是简单而实用的，即为自己的工厂找到合适的人员，但后来他对教育哲学有了更深的理解，并认为一个人应该有为社会服务的责任感。为此，学生不仅应该在课堂上学习，还应该通过有意义的劳动和师生之间的相互信任获得这种感觉。

纳恩曾经写道，一个人不应该选择来深泉学院接受简单的学术培训，也不应该选择农场生活，也不应该选择职业或职业来学习，而应该选择有信仰的生活。在2012年1月24日的一篇文章中，《纽约时报》曾这样评论神泉的教育:一种新颖的教育形式是基督教神秘主义、殖民精英统治、童子军般的纪律和进步时代行动中的学习的混合。同时，它还强调培养领导者与形成坚强人格的结合。

将近100年后，纳恩的教育哲学仍然主导着这所学校，它太小了，不能小，而且绝对独特。作为一所可以称之为极端的学校，深泉学院已经有100年没有改变了。这样一个典型的案例应该会给我们提供一些有益的启示，让我们进一步思考今天应该如何对待大学教育。

《中国科学日报》(第7版观察，2014年9月25日)

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