中小学教育生态失衡不容忽视

■杨建业

最近，广西北海合浦县关公中学的一名女生陈琪琪(化名)的死亡引起了广泛关注。陈琪琪是一个真正的学生霸王:他获得了“三好学生”、“硬笔书法”二等奖和广州作文比赛二等奖。转学到家乡合浦后，他仍然是全年级第一名，也是学校的合唱指挥。他也非常擅长英语。然而，正是这样一个学习成绩优异的学生跳楼自杀了。据报道，他身上有几处抓痕，一生中饱受同学的殴打、责骂和欺凌。

事件发生后，一些人认为陈琪琪的死反映了学校监管责任的缺失。事实上，学校作为管理教育者，必须承担不可推卸的责任。特别是在解决陈琪琪学生欺凌问题时，据媒体报道，学校没有及时处理。

然而，类似的校园欺凌事件并不是特例。例如，在最近陕西省米脂伤害案中，嫌疑人承认他是米脂第三中学的学生。因为他在学校受到同学的欺负，他的心理被扭曲了，他把自己的愤怒发泄在年轻无辜的弟弟妹妹身上。

一项对山东和河北中小学校的调查发现，欺负行为在小学占22.2%，相当于五分之一的孩子被欺负。在初中，欺负占12.4%，相当于八分之一的孩子被欺负。这表明校园欺凌并不罕见。

当整个教育生态发生变化时，问题不在于学校的监督责任是否到位。它更多地反映了中小学教育生态的失衡，即学校过于追求学生的成就，缺乏对学生人文关怀、理想情感和*核心价值观的引导。

毫不夸张地说，今天的中小学更像一个罗马竞技场。无论是学校、家长还是学生，对考试成绩的竞争越来越激烈。相反，人文情怀的熏陶和学生对理想、信念和情感追求的培养往往被忽视。对目标的追求过于单一，以至于学生除了分数和高考之外，看不到更适合生活发展的另一扇门。如果教师和家长得不到应有的关注和正确的指导，这种长期的抑郁、沮丧甚至充满沮丧的消极情绪将不可避免地随着时间的推移而扭曲。这就是学校欺凌现象的根源。

谈到当今中国的教育，人们更加重视高等教育，力争成为世界“双一流”。事实上，“高楼从地面升起”没有真正的“双一流”中小学教育(一流的人文教育和一流的文化知识教育)，怎么会有双一流的高等教育呢？怎么会有两个一流的大师(一流的科学大师和一流的人文主义者)？

从这个角度看，只有打破中小学教育的生态失衡，打破以分数为基础的英雄理论的束缚，学生才能得到充分发展，才能促进整个教育事业的健康可持续发展。

(作者是西安科技大学材料科学与工程学院博士生导师)

《中国科学报》(2018-05-15，第4版)