北大校长林建华：高校校长要“做”而不是“当”

NPC大学副校长兼校长林建华接受了杜南的采访。

全国两会高端访谈

林建华博士毕业于北京大学，在北京大学任职后先后担任重庆大学和浙江大学校长。他于2015年回到母校。在担任北京大学校长的两年时间里，林建华一直致力于推动大学改革，被认为是中国最具创新精神的大学校长之一。

日前，全国人大代表、北京大学校长林建华接受了杜南的专访，就当前教育热点问题阐述了自己的观点和改革经验。

“双一流”激励高校思考办好学校

杜南:今年，“双一流”高校建设将全面启动。从985和211到“双头等舱”，对北京大学会有什么影响？

林建华:“双一流”对北京大学的发展至关重要。“双一流”更现实，能调动学校的积极性。过去，“985工程”和“211工程”对高校有很多限制，要求它们提前搭建平台和设计开发计划，上市学校不会被取代。

不是现在，“双一班”已经给了学校宽松的建设自主权。由学校自己决定设立什么学科以及如何组建教学和研究团队。最后，由第三方对学校的最终建设成果进行评估，并根据评估结果确定其是否符合“双一流”的要求。在引入竞争机制的过程中，好学校会进来，坏学校会出去。

只有这样，高校才有精力去思考如何发展好学校，使之更具特色和不可替代性。因此，我认为最终的效果可能比“985工程”和“211工程”更好。

杜南:985年和211年最有争议的问题是教育资源的不平衡分配。“双头等舱”能解决这个问题吗？

林建华:“双一流”的主要目的是提高一些大学的水平和国家的科技创新能力。中西部地区教育发展不平衡确实是我国面临的一个重大问题。影响这件事的因素很多，应该引起高度重视，但这不是“双一流”计划的任务。

我曾经建议**应该支持一些西部大学的发展和建设，以提高西部大学的资助水平。目前，**支持的机构在东部更多，在西部更少。西部地区的教育越薄弱，**的支持就越少，教育就越不平衡。

杜南:在你看来，你如何调整教育资源的分配？

林建华:除了加强对中西部地区的财政支持，我们还需要进一步平衡教育资源。例如，博士项目和硕士项目应该有一个合理的布局。不能说西部地区相对落后，没有这些教育资源，发展就更加困难。

我一直认为教育是区域性的，教育资源应该按地区分配。从发达国家的经验来看，高等教育是地方*，教育资源配置相对均衡。大学的更大作用是促进区域经济发展。

校企收入不是北京大学的主要收入

杜南:今年的大学改革将开启“校企分离”。你怎么想呢?

林建华:我赞成。我们应该朝这个方向走，这样我们就能更专注于自己的事情。

这所大学的使命是培养人才。我们一再强调，北京大学应该坚持创新的原则，引领未来。这是为了激发每个人的责任感，建立共识，共同努力创建一个世界级的大学。因此，学校首先要做好学术研究，用学术成果为社会提供更好的服务。这是最重要的事情，不要经营自己的企业。包括科研转化，也应该以知识产权转让的形式进行。我们将允许教师在未来与企业进行更多的合作。

杜南:北京大学有多少校办企业？

林建华:几十个。我现在记不起确切的数字了。虽然这些企业名义上由学校管理，但它们必须作为企业经营，学校也有专门的管理机构。

杜南:校企分离后，北京大学的首都不会受到影响？

林建华:学校和企业交给学校的资金不是很大，影响也不大。当然，学校希望有更多的收入，但校企收入，包括未来知识产权转让的收入，永远不会是主要收入。如果这是创收的方式，学校就会变黄。

目前，许多新技术是由北京大学开发的。例如，北斗系统中最关键的原子钟是由北大教师开发的。北大没有收到任何钱，但我们仍然很高兴，因为我们为社会做出了贡献，赢得了声誉。

学生的*“流动”迫使学院和院系进行改革。

杜南:回到北京大学后，你一直致力于推动全面改革。改革的最新进展是什么？

林建华:进展还是不错的。近年来，北京大学在人才培养、团队建设、学科调整、治理结构和资源配置五个方面推进综合改革。

学校最重要的任务是培养人才。我们建议为学生提供更好的学习和成长经历，不仅是为了向学生传授知识，也是为了调动学生内部的学习积极性，使他们能够成为引领未来的人。在这种理念的指导下，我们着力于实施一种将普通教育和本科专业教育相结合的教育体系，允许学生在整个学校*选择课程和专业，并允许学生*“流动”。

杜南:学生们“搬家”了吗？

林建华:改革是上学期才开始的。主要的选择是在今年的秋天，在那个时候可以看到变化。一些部门已经感受到了压力，如考古、文学、历史和哲学，以及地对空大学，试图提高学生的专业思维和学习经验。经济管理系的各个部门也在努力工作，学生的“流动”也给他们带来了压力。

这就是我们想要的效果。学生的“流动”会使各系产生紧迫感，从而更鼓励教师关注和吸引学生。

杜南:这是引入竞争机制迫使大学提高教育质量吗？

林建华:这让部门和老师也很有热情。为了吸引学生，一些高校从一年级开始就对课程进行了调整，如带学生进行野外实验，与其他相关专业合作开设跨学科课程。简而言之，他们试图调动学生的主动性和潜力，让更多的学生喜欢这个专业。

杜南:你一直在呼吁高校去行政化。在北京大学的人事制度改革中，院长的行政级别被取消了吗？

林建华:据说去行政化很容易被外界放大。换言之，实际上是让教授和学者更多地参与学校发展和学术治理，这是北京大学努力的方向。在过去的一年里，我们设立了各种部门和学术委员会，让教授在专业问题上发挥更多的作用，以便学校能够有更好的发展。

从重庆大学、浙江大学到北京大学，我一直在提出一个口号“近者快乐，远者来”，让老师们觉得学校是他的家，在这里可以得到很好的发展。

我们应该“成为”校长，而不是“成为”校长。

杜南:从重庆大学到浙江大学，再到北京大学，你为什么总是想着改革？

林建华:我曾经写了一篇文章“学会当总统”，引用了南加州大学前校长的一个故事。当他年轻的时候，他被允许参加一个专门为培养未来大学领导而设计的青年实习项目。一位资深学者告诉他，许多人想“成为”大学校长，但很少有人真的想“成为”大学校长。这意味着许多人只有校长的形象，但他们并不真正想提高学校的价值。

因此，没有必要成为“校长”，最好从事学术研究。然而，做校长还是有意义的。我们这一代人仍然对教育有感觉。我们可以看到大学的进步以及我们的差距和问题。我认为我们不仅应该考虑校长的光环，还应该考虑如何让学校变得更好。

杜南:即使在这个过程中可能会有批评？

林建华:我认为我的方法和思维有问题，不管是批评、困难还是失败。作为校长，你已经有了资源和权利。虽然你会面临一些外部的限制，但你仍然可以通过不断的学习和思考来解决问题，把学校办好。

杜南:北京大学、重庆大学和浙江大学推进改革的最大区别是什么？

林建华:北京大学受到了更多的关注。改革和做事会更加困难。北京大学不能凭命令做事。我曾经开玩笑说，如果北京大学校长有一个特别有利于学校发展的项目，他一定不能下命令，这肯定会遭到很多人的反对。但是，如果你首先与学者交流，让他们理解你的想法，让他们提出这个项目，然后学校会提供支持，那么这是可以做到的。

这可能是北京大学和其他学校最不同的地方。这也是北京大学的一种文化。不是校长独自阐述他的观点，而是学者主导的思想碰撞。

素描

林建华

全国人大代表、北京大学校长。

●1955年10月出生于山东高密，中国*党员，1973年11月参加工作，1986年毕业于北京大学化学系，获研究生学位、理学博士、教授、博士生导师。

●毕业后，他留在北京大学任教，先后担任北京大学的院长、教务长和常务副校长。

●2010年12月至2013年6月，他担任重庆大学校长。

●2013年6月起任浙江大学校长。

●自2015年2月起，他一直担任北京大学校长。

采访人:记者程见习记者姜林

照片:杜南记者陈伟斌

作者:文成帝

链接:13723.htm http://epaper.oeeee.com/epaper/a/html/2017-03/14/content

资料来源:南方都市报