以“商学+”解答传统商学院“终极之问”

进入21世纪，世界各地的商学院都在深入思考“培养谁、培养什么样的人、如何培养人”这三个最基本的问题。

以商学院的工商管理硕士项目为例。中国的工商管理硕士教育经历了近30年的发展，成绩显著。但与此同时，国内对MBA教育的批评从未停止。

那么，商学院管理教育到底有什么问题？在我看来，问题不是商学院不努力，社会也不需要管理人才，而是商学院不够努力，商业教育模式跟不上时代的需要。

传统商学院的未来将走向何方？我们应该问自己颠覆或颠覆的问题。换句话说，我们是在等待非主流商学院的颠覆，还是在改变和颠覆我们自己？

商学院必须回答三个基本问题

作为传统的商学院，我们经常思考以下三个基本问题:商学院为何存在，商学院将走向何方，以及商学院未来将如何发展。这三个基本问题是商学院的使命、目标和战略行动。

首先，我们必须正视商学院存在的原因。我们应该问自己三个子问题:

首先，商学院的价值是什么？在评估商学院排名、商学院教师水平和商学院产出结果时，我们发现首要和核心指标是期刊文章。我们暂时不会争论“论文第一”是否正确，但不可否认的是，当商学院将“论文产出”视为其第一价值贡献时，它们自然不会把培养符合经济和社会需求的人才放在首位。

第二，商学院的核心资源是什么？作者做了许多实验，并要求学生做多项选择题:如果商学院不提供学历和学位，你还会花钱去商学院学习吗？几乎所有人都回答“不”。这表明，传统商学院的核心资源是*授予的提供学历和学位的能力。因此，作为一个“学位提供者”，传统的商学院自然会优先考虑满足国家教育部和地方教育当局的需求。

第三，商学院的边界是什么？当我们面对“传统商学院最关心的是什么边界”时，“学科边界”也不例外。然而，在问题驱动和跨学科的实践管理中，学科界限是微不足道的。问题的症结就在于此，因为从学科兴趣的角度来看，培养学生的课程体系将被撕裂，教师将被固化在一个系或学院的边界内。可以想象，这样的系统设计可以培养出符合实际需要的管理人才。

只有解决了以上三个子问题，商学院的使命才能得到明确。

其次，我们应该回答“商学院要去哪里？”这是一个目标和愿景的问题，也就是说，我们应该建立什么样的商学院。

目前，按照西方模式或中国一流大学的模式在中国设立商学院或管理学院在中国很流行。如果我们向后看，我们能不能借鉴湖滨大学、混沌大学和青藤学校的创新理念，结合自己的实际，在一所综合性大学里建立一所独特的商学院？显然，照搬西方模式是不可行的。如果商学院培养的学生缺乏理论细节和科学素养，仅仅是被应用技能所引导，中国的管理理论如何产生？我们如何培养中国的管理思想家和领导者？

传统商学院管理教育应该走向何方？有几个基本问题需要澄清。一是培养具有独特文化标志的优秀人才；第二是能够解决中国或世界的实际管理问题。第三是进行高层次的研究，解决问题。商学院应该回归真正的管理，回归人才培养的起点。这是根本目标。

最后，我们必须回答“如何发展未来的商学院”的问题这个问题是从战略和战术相结合的角度来解决如何规划未来发展的具体行动和布局。

商学院走出自身发展道路的首要问题是改变商学院管理者和教师的观念和价值观。随着时间的推移，大学教授的职责不仅仅是承担人工智能所能替代的任务，还包括宣扬、启迪智慧和激发学生的创新思维。

那么，未来的商学院应该如何发展？如何解决商学院项目化运作、商学院教授激励陷阱、商学院组织体系僵化等一系列问题？这就要求我们思考如何打破等级结构和官僚治理，构建平台和网络组织体系。我们需要打破部门和学科之间的壁垒，建立一个开放的平台生态系统。打破专业与课程分离的模式，建立全面、素质化的人才培养体系是十分必要的。

通过对这三个基本问题的分析，我们有理由相信，目前商学院存在的问题不仅与实践脱节，也与中国脱节，而是与现实脱节。我们确实已经到了变革的时候了。

“业务+”:人才培养体系的新范式

对于商学院来说，要回答好以上三个基本问题，就必须认清人才的需求趋势，培养优秀的管理人才，通过改变自己来满足需求。为此，我们需要改变培训体系和培训机构，建立新的组织形式。

首先，开放组织边界。商学院不是封闭的组织，而是具有跨学科边界、跨地区边界和跨国边界的平台。面向未来人才发展需求的商学院将是分布的、互动的和无国界的，具有开放的招生、开放的培训过程、开放的办学科目和开放的教师选拔。

二是网络组织结构。商学院组织体系应采用“平台+项目”的发展模式。商学院的各种资源、资金、人才等因素都是通过整合全社会的力量聚集起来的。例如，将会有越来越多的社会捐助者、企业和其他投资基金；*、高校、科研机构、企业等社会组织的专家学者参与商务教学，通过不同学科、不同部门的相互协调，形成了“商学院=管理学院+经济学院+社会学院+人文学院+工程学院+工程学院”的网络模式形成了学科共享、共赢共生、协调发展的格局。

第三，学生主导的学习模式。今天的学生不再接受基于知识的学习模式，而是接受智能启发式学习模式。在数字时代，学生获取信息和知识非常方便。如果他们被引导采用传统的象牙塔式学习模式，教师只谈论静态社会中形成的基本概念、基本模式和其他管理知识，商学院的必要性就会越来越少。为了培养领导者和管理科学家，商业教育必须以学生为导向，将教师的价值从技能培训者和知识传播者转变为组织者、合作者和网络节点。

第四，人机智能教学模式。依靠几年教学计划的“知识灌输”教学模式将被彻底颠覆。教师职业将迎来革命性的变化，包括教师思维方式、认知观念、教学方法、课程体系、知识结构、培训过程、培训主体等一系列革命性的变化。虽然这种变化会遇到来自传统商学院办学模式的强烈阻力，但只有时代的商学院，没有一成不变的商学院，传统僵化的商学院将逐渐离开我们。

(作者是浙江大学管理学院院长)