专访教育部高教司司长吴岩：“教学质量不合格的专业将被调整”

[对话]

记者:国家标准是从2013年开始制定的。过了这么长时间，争论的要点是什么？它是如何解决的？

颜屋:自2013年以来，我们花了很长时间才完成这项工作，但我更喜欢把你所谓的“争议点”称为焦点和焦点。每个专业都有自己的特殊要求和规定。从众多庞大的专业中提取他们应该遵循的规则和标准是一项非常困难和具有挑战性的工作。我们在很大程度上依赖于各种专业的教学和参考委员会，这些委员会聚集了一个领域中最好、最好和最有经验的专家。经过长时间的讨论，我们应该尽最大努力使标准科学、合理、具有前瞻性。应该说，在我们对这件事进行深入和彻底的思考之后，我们所做的事情能够经受住历史的考验。

记者:“国标”为各专业的办学提供了“硬门槛”，也允许高校做一些可选的动作。如何判断和检查这些独特的尝试？

颜屋:中国的高等教育已经进入了大众化的后期，很快就会进入大众化阶段。这一阶段最重要的特征是多样化。多样化必须有自己的特点，而不是相同的模式。因此，在“国家标准”的基础上，我们鼓励发展学校特色和个性，并在规则和空间、底线和目标方面进行很好的结合。例如，根据区域发展和产业发展的要求、自身的办学条件和专业属性，高校可以选择符合自身学校的人才培养类型和课程体系。同时，鼓励有条件的学校在国家标准的基础上，制定高于国家标准的专业发展标准，建立高质量、有特色的专业。

记者:国家标准提出要对各高校的专业教育质量和水平进行监控和认证，并发布成绩单。高校中不合格和不合格的专业怎么办？

颜屋:我国有1200多所本科学校和2800多所高等教育机构。办学的历史和条件差异很大。有100年历史的学校和新升级的本科学校。旧学校里也有新的专业，它们之间有很大的差距。他们中的一些人正在赶上世界一流水平，另一些人正在引领世界，还有一些人需要达到合格和最低的底线。我们正在与教学评估中心协商，根据“国家标准”实施三级认证，即底线认证、确保合规认证和追求卓越认证。“追求卓越”是三级认证的最高水平；第二层次应该是合格的，第三层次应该想办法使不合格的合格，或者在学校进一步优化专业调整时进行调整。