大学设立“重点班” 象牙塔里也“掐尖”

德国先进材料公司最近发表了一篇关于石墨烯光电控制的重要进展的论文。论文的第一作者是戚迹，是中国科技大学2009年严济慈物理科学与技术优秀班的学生。戚迹在本科学习期间在国际知名学术期刊上发表论文的出色表现被中国科技大学评为正在进行的教育改革实验的成果之一。

自2009年3月以来，中国科技大学和中国科学院相关研究机构联合设立了11个科技卓越班，以“重点培养优秀本科生”。这些精英班涵盖基础科学、战略高技术等领域以及新兴的交叉学科，基本涵盖中国科技大学本科教育的主要学科。

在中国科技大学，一些学生私下里称科技卓越班为大学校园里的“重点班”。学校为“重点班”提供最优秀的教师，甚至给每个“重点班”学生在本科学习阶段到国外一流大学学习的机会。戚迹的严济慈物理科技卓越班是11个“重点班”之一。

教育界有些人对这种实验既充满期待又谨慎:高质量教学资源向少数学生倾斜，会不会给普通学生带来资源分配的不公平？“大厨房”学生会营养不良吗？

给顶层的顶层“小厨房”

对于科技精英班的学生，中国科技大学的培养方向是为国家培养世界级的科学家、研究工程师和其他领域的优秀人才。

为了让这些“未来的科学家”享受一个合适的成长环境，中国科技大学为他们提供了许多“特权”。该校为“重点班”的学生开发了“特殊”课程，为他们提供前沿实验室，并选择最好的教师。

高二第一学期，2010级陆嘉熙化学优秀班学生Annina加入了化学与材料科学学院梁教授的研究团队。大二暑假开始独立承担表面拉曼共振的研究，并参与了6个研究生研究项目。在老师的指导下，埃琳娜发表了4篇SCI论文，其中一篇由第一作者撰写。五所著名的美国大学向她伸出橄榄枝，向她提供全额奖学金，让她攻读博士学位。

“只有通过参与科学研究，我才能知道如何学习背景知识、查阅文献、发现问题、使用仪器、分析实验数据和解决问题。这个过程让我感到快乐。”埃琳娜说，几所著名的美国大学很重视她，主要是因为她有扎实的科研经验。“除了课程，优秀的老师也是最好的。其中一些是来自国外的“丹尼尔”，这为我在法国学习打下了良好的基础就读于巴黎师范大学华2010班的钱子成说。

巴黎师范大学数学系去年在世界上只招收了10名国际学生。钱子成以第一名被录取。

“大厨房”的学生不会营养不良。

给“重点班”学生提供各种高质量的资源会给普通学生带来不公平的资源分配吗？该校副校长李江表示，这种担忧显然没有必要。大多数情况下，“重点班”的学生和普通班的学生在班级、课余生活等方面没有区别。他们都在同一个锅里“吃大炉子”。“重点班”的学生之所以有机会“开一个小炉灶”，主要是因为他们对“大炉灶”不满意。

中国科技大学和中国科学院联合建设研究所的精英班分别制定了《滚动调整机制实施细则》，并实施了多次滚动调整，形成了有效的多种选择机制。每个学生都有机会在重点班学习。当然，如果他进入“重点班”和“不能吃和消化不良”，他将不得不回到普通班。

据了解，当精英班第一次被选中时，每班约有30人，他们可以通过学科竞赛、自主招生、择优录取等方式从当年录取的新生中进行选拔。最佳新生的选拔由学校组织并公布。具体的选拔条件和要求由精英阶层自己制定。通过笔试、专家访谈等形式的综合调查，重点调查学生的职业发展愿望和潜力。精英班也向相关学科其他年级的学生开放。各精英班实行动态管理，学生进出通道畅通。“进去”并不难，“出来”也很容易。

每个精英班根据学生的个人意愿和学习情况进行分组，学习兴趣转移或不适应拔尖培养模式的学生可分为普通班。其他特别优秀的学生可以申请或由老师(导师)推荐，通过联合专家组调查进入精英班。为了保证精英班的相对稳定性，原则上要求在基础课程学习阶段(即三年级前)完成滚动过程，比例一般不超过30%。“在精英班的学生中，不仅有教授推荐的学习成绩不太好的学生，还有跟不上学习进度而自动退学的学生。”物理研究所副所长王冠中说。

“捏尖”能培养顶尖人才吗

不久前，2010届严济慈·蔡颖班的学生杨振斌与密歇根大学的两位教授合作，在国际知名的高能物理杂志《高能物理杂志》上发表了一篇学术论文。今年8月，他将去普林斯顿大学攻读博士学位，目前正与两位教授合作撰写另一篇论文。杨振斌说，他在科学研究方面的成就得益于去年夏天在密歇根大学为期两个月的交流。

严济慈班的项目助理曾长福教授对此感到自豪:“我们可以给每个学生一个在国外一流大学学习一段时间的机会。费用主要由学校承担。”去年夏天，严济慈班的34名学生去了哈佛大学、牛津大学和其他著名大学参加相关的研究小组。

“把优秀的年轻人送到世界上最先进的地方去学习就像‘借鸡生蛋’。”中国科技大学党委副书记蒋易表示，科技大学精英班40%以上的毕业生出国深造。不要担心他们未来的不归。近年来，许多高端人才回到中国并做出了重要贡献，这就证明了这一点。

到目前为止，已有1556人报名参加精英班，485人毕业。其中459人在毕业后继续深造，其中196人进入国际一流大学学习，263人被派往中国著名研究机构和大学学习，学习率为94.6%，远远高于全校72%的平均学习率。

副校长陈楚生对这一结果表示满意:“精英班的研究生学习率远远高于全校平均水平，这表明了他们投身科研的雄心，培养质量也远远高于全校平均水平，初步实现了创建科技精英班的目标。”尽管极高的研究生学习率可以大致反映出精英班学生毕业后的职业选择取向，而且他们的职业规划大多是走拔尖人才实验的道路，但“未来科学家”的成长过程显然不是一蹴而就的。

在教育部门举办的一些研讨会上，中国科技大学的人才培养模式受到了密切关注。有人把它提高到可以回答“钱学森的问题”的水平。一些专家还认为，培养国际顶尖科研人才需要一个适合各方面环境的理想土壤。与单边“坚固”相比，系统级的顶层设计更重要。

中国科技大学校长侯建国认为，尽管对“精英阶层”下结论还为时过早，但学校改革的目的只有一个:培养好孩子。(原标题:“大学在象牙塔里设立“重点班”和“夹点”？“)