访饶子和院士：“科教融合”大势所趋

促进一体化的多种措施

■我们的记者陈彬

两会召开前夕，在中国科学院颁发外国院士证书仪式暨基础科学与科教融合未来主题论坛上，中国科学院院长白指出，“加强科教融合，建设科研院所、部门、教育机构三位一体，更好地引领知识创新，支持国家发展”是我院贯彻落实总书记“四个一”要求的核心命题。

事实上，近年来，中国科学院通过将学科建设与科研项目和人才培养有机结合，在提高学科水平和竞争力、形成一批原创性创新成果方面取得了很大成绩。全国政协委员、中国科学院院士饶在接受《中国科学日报》采访时承认，积极开展科教一体化，充分发挥中国科学院在科研和教育中的双重作用，也是未来发展的大趋势。

在他几十年的职业生涯中，饶何姿既是科研院所的最高*，也是“985工程”大学的校长。这一经历使他对“科学”与“教学”的关系有了自己的理解:“至少在基础研究和培养高层次人才的范围内，科学研究与教育的结合至关重要。强大的科研实力为人才培养提供了坚实的保障，而培养高层次人才也可能对科研产生反作用。”

饶说，在许多人的印象中，中国科学院受其成立之初的历史条件限制，其定位更多地是向苏联模式学习，其全部精力也投入到科学研究上。事实上，有一些误解。事实上，在中国的社会经济发展和改革开放中，中国科学院发挥了重要作用，已经成为国内科研领域的领导者。“科教一体化”模式已经在中国科学院系统出现并取得了成果。中国科技大学的成立就是这方面的一个成功例子。”饶何姿说。

据统计，截至2014年，中国科技大学已经为国家培养和输送了10多万名研究生。目前，这所尚未建立一流大学的大学，已为国家培养了54名中国科学院两院院士，拥有众多国内外领先水平的科研成果。

中国科技大学的成功证明，在科学院*下，科教结合具有强大的生命力，上海科技大学和中国科学院大学成立两年来，也是有意义的探索饶何姿说。

在两会前夕的论坛上，白春礼在讲话中强调，中国科学院所属的中国科技大学、国家科技大学和与上海共同组建的上海科技大学各有特色。他相信，凭借“科教结合”和机构整合的优势，中国科学院一定会成为为国家培养科技骨干人才的“大学校”。

事实上，近年来，中国科学院除了在医院系统内部进行相关探索外，还通过与其他大学的联合建设项目、特殊教师岗位项目、研究生公共教学实验平台等，在科教一体化方面进行了探索和尝试。截至2011年，中国科学院已经支持了多达36个科教结合的创新项目。

社会上对中国科学院的重点研究机构与大学之间的合作表示怀疑，认为这将影响研究机构的研究活动。对此，饶何姿表示，这种情况不值得担心。

“只要我们稍微关注一下国外著名大学，就会发现许多大学与国内知名研究机构有着非常密切的合作关系。”饶何姿说，以美国为例，该国许多著名大学都为*开设了国家实验室。这些实验室的名字甚至与大学联系在一起，如劳伦斯·伯克利国家实验室和橡树岭国家实验室。

饶·何姿说，通过这种方式，大学和研究机构可以在科研和教育方面优势互补。“通过合理的制度安排，双方可以完全实现良性互动，更不用说所谓‘谁吃谁’的问题了。科学研究和教育需要许多方面的合作，我们正在这方面进行有益的尝试。”

《中国科学日报》(2014年3月13日，第三版，NPC CPPCC特刊)