中科大举办“中华文化大学堂” 聚焦青少年创造教育

12月23日下午，为进一步学习贯彻19号报告提出的“双创新”理念，纪念改革开放40周年，中国科技大学在东方师生活动中心国际学术报告厅举办了第47届“中国文化大学堂”专题讲座。中国创新协会副秘书长、南通大学创新教育研究所所长王灿明教授应邀作了题为《中国青年创新教育的理论与方法》的学术报告，受到师生、社会各界人士和中国文化大学学生的广泛好评。

王灿明教授演讲

从2018年诺贝尔奖颁奖典礼开始，王统计了世界上获得诺贝尔奖最多的10个国家，揭示了中国与这些国家的巨大差距，分析了造成这一现象的客观原因，指出教育观念、教育目标、教育行为、课程设置、师生关系和教育评价的偏差严重抑制了我国青年的创造力发展。

他认为，40年前解放思想开启了改革开放的历史征程。现在我们站在新时代的新起点上，还需要进一步解放思想。他通过20年的中小学创新教育实验，通过对爱因斯坦、爱迪生、牛顿、钱钟书、臧克家等杰出人才成长案例的分析，总结出了青少年创新教育的核心理念。他认为理想的创造教育应该是一种唤醒潜能、培养真正创造力的教育，是一种主体的宣传教育，是一种非正式的教育，也是一种学校、家庭和社区之间的合作教育。

在青少年创新教育方法上，主要侧重于创新思维和创新技能的培养。王强调，青年创新教育是一个综合的概念。只有激发他们的创造意图，培养他们的创造性思维，培养他们的创造性行为，培养他们的创造性人格，才能形成一个创造性与生成性竞争、创造性人才大量涌现的生动局面。根据中国诺贝尔奖获得者李政道、杨振宁、高锟、丁肇中、钱永健、朱文和崔琦的生活史研究，创新人才的早期培养必须保护他们的好奇心，增强他们的成就动机，鼓励他们的独特性，为他们提供实践的机会，善待他们的恶作剧行为，发掘他们的艺术才能。

交流和互动将把本次讲座推向另一个高潮。主持人原本只安排了两次提问机会，但不同领域、不同年龄的代表纷纷提问，并与王频繁交流，互动时间一再延长。针对青年创新教育问题，他不仅分析了全国实施创新教育的现状，还介绍了“教育之乡”南通推进创新教育的经验。来自上海、浙江和其他地方的中国文化和创造力的爱好者请他介绍自己抚养孩子的经历。王以文学创作和高考作文为例进行分析。他指出，创造性人才充满个性和开拓精神，不墨守成规，思维新颖，灵活性强。培养他们必须打破常规，追求卓越。如果按照普通人的标准来要求，他们将不可避免地导致“削足适履”,创意人才难以脱颖而出。与会的专家、老师、学生和家长被他们生动的案例、透彻的分析和深刻的见解深深吸引。会场不时响起会心的笑声和热烈的掌声。

犯罪地点

中国科技大学高级教授、中国文化大学堂创始人刘中林高度评价了王灿明教授的演讲。他认为“中国文化大学堂”倡导“知行合一”，不仅提倡“创新之道”，而且探索“创新之道”。因此，学习的重点必须放在个人理解和实际应用上。王灿明教授在创新教育的理论研究、实践推广和儿童教育方面树立了榜样。中国文化大学的学生李静说:“随着冬至的临近，合肥的气温变冷了。你精彩的演讲给你带来了春天的信息。我很感激你的到来，并期待着再次听到你的演讲。”

刘中林教授

“中国文化大学堂”成立于2010年11月。由中国科技大学人文社会科学学院主办，安徽省图书馆协办。中国科学院院士杨树子、中国社会科学院院士方克礼为顾问，以“展示人的聪明美德，培养高尚心灵的新人，达到至善至美”为宗旨，定期邀请国内外相关领域的知名学者进行专题讲座。到目前为止，它已经举办了47届，并成为第一个通过“大学与社会的结合，学生与公众的互动”传播中国文化的主要学校。中国发明协会高校创新教育分会副主任、中国硅酸盐学会固体离子信用协会副主任孟光耀、安徽电视台卫星地球站主任许、安徽国桢集团董事局执行主席、合肥市瑶海区宣传部副部长袁乃玉、中国文化大学网主任张、合肥市创新学会副主任、安徽山之源公益教育发展中心主任等出席了讲座。(孙棋，南通大学)

讲座结束后与来宾合影