【好书推荐】考试“作弊”其实是一种优秀能力？

在教室之外的世界——“现实世界”，考试很少被用来判断人的能力。对员工的评价通常基于他们的工作表现。在现实世界中，人们应该有能力利用已知的信息来解决实际问题，人们通常是根据这种能力来判断的，而不是根据一个人能输出多少东西来灌输。

在教室之外的世界——“现实世界”，考试很少被用来判断人的能力。对员工的评价通常基于他们的工作表现。在现实世界中，人们应该有能力利用已知的信息来解决实际问题，人们通常是根据这种能力来判断的，而不是根据一个人能输出多少东西来灌输。

各级学校都试图确定学生通过考试学到了多少。这些测试给出了需要回答的问题、需要完成的练习或需要解决的难题。学生被要求用自己的大脑完全独立地完成测试，不能接触任何其他资源。剽窃或偷看别人的答案(考试作弊)是不允许的。事实上，学生们在(有效的)单独监禁中参加考试。这种计划与现实世界中人们期望他们做的事情完全相反。

学校里所谓的“作弊”是指在校外有效利用外部资源的能力受到高度赞扬。没有外部帮助几乎不可能解决问题。能在帮助下解决许多问题的人比性格相反的人更有价值。然而，学生很少有机会学习如何利用外部资源解决学校中的实际问题。他们只能偷偷学习这种能力。

在教育领域，有一个众所周知的真理:无论是笔试还是其他方式，都无法预测一个人在某一特定职业中是否会成功。当然，有些测试确实可以衡量一个人的具体技能，但是这些测试不能显示出一个具有这些有限技能的人做他所申请的工作的能力。知道如何熟练打字并不能使这个人成为优秀的秘书或作家，知道如何正确使用工具也不能使他成为优秀的工匠。

除了这些狭隘的测试之外，还没有设计出任何方法来评估生活中真正重要的更广泛的能力，例如复杂的特征，如判断、诚实、求知欲、好奇心、创造力、自我激励、主动性、耐力、热情、沟通技巧，以及许多其他这样的个人特征，这些特征将成功者、自我实现者和那些总是无法实现目标的人区分开来。标准化测试是评估系统的一个关键部分，该评估系统旨在确定一个孩子成年后能否在现代社会中取得成功。根据这一制度，他们不可能成功，因为这一评估制度尚未设计或使用，目前也没有构建这一制度的理论基础。

也许标准化测试最大的灾难性后果是如此多的孩子背离了测试者的标准概念。在老师和测试人员的眼里，如果孩子似乎不能在规定的时间内完成系统的要求，那么考试会把他们挑选出来，并尽可能地把他们标记为年轻。考试已经成为称数量惊人的弱智儿童的基础，这些儿童占五分之一以上。这个分类标签将伴随他们的余生。考试使孩子们经常受到惩罚和严厉批评的威胁，这实际上剥夺了孩子们一生中所有的*时间。考试夺走了大多数孩子的童年，剥夺了他们的自尊，灌输给他们终身厌恶任何与学习有关的东西，并在他们心中形成对所有成年人的深深的不信任，这是成年人应得的。

(摘自罗素·拉克夫和丹尼尔·格林伯格合著的《21世纪的学习革命》，中国人民大学出版社，2010年10月)

作者简介

拉塞尔·阿克夫:沃顿商学院管理学荣誉教授，宾夕法尼亚大学组织动力学中心杰出成员。他是墨西哥国立独立大学、伯明翰大学、里斯本大学和华盛顿大学(位于圣路易斯)的客座教授。他写了23本书，在各种书刊上发表了200多篇文章。他在研究、咨询和教育方面的工作涉及美国350多家公司和75个*机构。

丹尼尔·格林伯格:他曾经阐述了关于世界儿童地位的独特观点，并实践了一个适合21世纪的原创教育理念。他帮助在马萨诸塞州弗雷明汉建立和发展了瑟古德学校，并写了大量相关的文章来讨论这一独特教育环境的哲学和实践。担任顾问，为有新教育理念背景的人提供建议。

内容摘要

教育的目的是什么？我们的教育在多大程度上抑制了儿童的创造力？教育他们的孩子成为标准化的人，像装配线上统一规格的产品，对他们的发展真的重要吗？越来越多的人用这样的问题来审视我们的教育，并对教育提出新的要求。

《世界*宣言》指出，教育的目的是充分发展人的个性。这本书的作者对工业革命以来的教育进行了深刻的反思和批判，并亲自建立了瑟古德学校，在那里学习是自发的，孩子们有足够的动力去探索世界和学习知识。同时，作者认为:学习仍然是一个终生的过程，包括童年、学龄、工作阶段甚至退休后。

诗人叶芝曾经说过，教育不是装满一桶水，而是点燃一把火。这本书所提倡的教育理念不仅对所有的教育者都有指导意义，而且提供了可供家长参考的教育理念和方法。读完这本书，你会以全新的态度面对你的孩子，丰富你的生活。