新故相推 日生不滞——威海紫光实验学校的创新教育实践

2019年，教育部组织了一次关于"青年创新能力培训"的全国性社会调查。调查结果显示，约7.3%的青少年具有初步的创造性人格特征。此外，2019年，中国科技创新能力在49个主要国家中排名第24位(占世界国内生产总值的92%)，处于中等水平。这样的水平不适合像我们这样的大国。如何提高中国的科技创新能力？除了国家重视和增加研发投资外，更重要的基础是加强年轻人的创新教育。

*总书记指出:“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。如果你不创新，你就会落后；如果你创新缓慢，你就会落后。”青年创新教育是一个国家或民族创新的基石。没有年轻人的创新意识和素养，就不可能有一个国家或民族的创新能力。

威海紫光实验学校是根据未来社会对人才的需求而建立的新型学校。学校定位并实践“平民精英教育和创新人才培养”的理念。学校把创新教育放在重要位置，进行了创新教育的系统设计。

首先，学校努力培养学生的创新意识。教育家卢梭和杜威都提出教育就是成长。如果我们盲目地用功利的目标来引导学生的成长，势必会抑制成长，扭曲成长。我校倡导以人为本的素质教育，积极推进教学过程的重构，改变以学生为中心的学习方式，适度调整学习目标和学习评价，发展STEAM等学习方式，为学生营造丰富的创新学习体验，培养学生适应未来社会发展的创新素养。

学校每学期都会布置校本“创新作业”，以提升学生的创新意识。以下是我们学校高一学生的校本“创新作业”清单:

1.请让你的父母和你一起找到一种方法来连续竖立三个生鸡蛋，录制一个你竖立鸡蛋的小视频，并把它发给全班同学。同时，一个装置被设计成从六楼扔下一个鸡蛋，以确保鸡蛋不会破碎。开学时，设备将被带到学校，然后班级和学校将进行比赛。

2.在假期给父母一个积极的能量惊喜，然后写下计划和实施过程(不少于500字)。

3.家长访谈:写一篇作文，题目为“家长对我的教育的看法”(记录家长的价值观、方法、愿景和对自己未来的期望，不少于800字，必须手写)。

4.研究学术论文的写作风格和要素，找到一篇最喜欢的学术论文作为写作模板(关键词、中文摘要、英文摘要、文本、注释、参考文献)，并模仿写一篇2000字的学术论文(你必须这样做，同时提交你最喜欢的模板文章)。

5.制定一个创造性的社会实践计划并实施它。

其次，学校努力培养学生的创新思维。

为了鼓励学生创新，必须有一种容忍失败和错误的校园文化。学校提倡并向老师和学生学习卡罗尔·德韦克在《终身成长》中提出的“成长思维”。Carol Dwek认为我们的成功不是由我们的能力和天赋决定的，而是受我们在追求目标时所表现出来的思维方式的影响。教师和学生应该学会学习，学会用成长思维生活。在这样的教育理念下，学生学会了从一个完整的视角看待世界，正视世界，正确看待和评价事物，重新获得生活的信心和力量。培养学生科学、积极地面对人生成长中的错误，感恩地对待错误，专注于寻找问题的解决方法，获得成长的机会。

学校还重视培养学生的“批判性思维”，并专门开设了“批判性思维与阅读”选修课。

该校还认为，英国心理学家巴赞的“思维导图”是一个很好的工具，可以通过左右脑来培养创新思维。因此，威海紫光实验学校的每一位老师和每一位学生都要画一张思维导图，并要求每个班级都要使用思维导图。

此外，学校还特别重视科普教育。

第三，学校也努力培养学生的创新行为。

每学期新生入学时，学校都会组织一次高空掷蛋比赛，也就是前面提到的“同时设计一个装置，可以从六楼扔下一个鸡蛋，保证鸡蛋不会摔碎”。在学期开始时把设备带到学校，然后在班级和学校里竞争”。

威海紫光实验学校每学期都举办一项特殊的学校活动——“喜玩节”，已经成功举办了几次。hi play节日持续3天。口号是“发挥创新，发挥极致，发挥积极能量”，即利用儿童的“快乐天性”来调动儿童的创新能力，培养儿童的做事精神。让学生在自己真正擅长和喜欢的活动中积极探索、大胆创新、展示自己。

学术论文是展示创新成果的最重要形式。该学校还对孩子们进行基础学术写作的培训。一方面，它在整个学校提供一门必修的基础校本课程“撰写学术论文”。另一方面，它要求学生每学期写一篇学术论文。

学校还积极组织全体学生参加各种创新竞赛，如全国青年科技创新大赛、中国青少年机器人大赛、全国青年创意规划与智能设计大赛、全国中小学信息技术创新与实践大赛、全国中小学生创新与建设大赛等。

学校特别重视以想象力为核心标准的“全国中学生科幻作文大赛”。这也是一个难得的比赛，所有的学生都可以参加，培养创新思维。两年来，已有100多名学生获奖，其中张迪还获得了中国科幻领域的最高奖项——科幻星云青年特别奖银奖。

在过去的两年里，所有的学生都在各种比赛中获得了400多个省级奖项，包括150多个*奖项。学校创新教育取得了丰硕成果。

未来已经到来，中小学的创新教育不再等待我。威海紫光实验学校愿继续做一名探险家。

(第一作者是威海紫光实验学校副校长，第二作者是威海紫光实验学校教学研究中心副主任)