陈涌海研究员：“摇滚博导”开学第一课

编者按

长发在后脑勺扎成一束，眼镜带着金属框贴在棱角分明的脸颊上，低沉的声音沙哑而富有磁性，只是一个清晰的声音，陈涌海开始了他在国立科技大学新学期的第一堂课。至于国立科技大学的学生，他们更好奇陈涌海是摇滚歌手、科学家还是博士生导师。

最近，窦唯发行了新专辑《风景清音图》。这张专辑的吉他手是中国科学院半导体研究所研究员、中国科学院大学(以下简称“国立科技大学”)的教授陈涌海。当一首《江》让他在网上走红时，现在他又一次成为了粉丝。

在国立科技大学，陈涌海教授半导体光学。在学年开始时，期待已久的国家科技大学的学生终于可以听“摇滚指南”的第一课了。

长发在后脑勺扎成一束，眼镜带着金属框贴在棱角分明的脸颊上，低沉沙哑的声音颇有磁性，只是清晰的声音，陈涌海就这样开始了新学期的第一课。

理性思维

感性灵感

陈涌海使用的课件的第一页是崔健的一首现代诗——《一块红布》:“那天你用一块红布遮住了我的眼睛/遮住了天空/你问我看见了什么/我说我看见了幸福”。陈涌海没有像其他教授那样直接说到点子上，而是提到了他小时候的一个盲人同学。他说:“如果像我们这样的正常人给你三天的黑暗生活一段时间，你肯定会觉得光明的生活是完全不同的。”从这里，他引出了今天的课程——半导体光学。

新学期的第一堂课是综合性的，重点是半导体和光学的交叉研究过程和当前的前沿热点，旨在培养和激发学生的研究兴趣。也许大多数教授会首先谈论半导体的定义和功能。然而，陈涌海必须先“咀嚼单词”。他从英语单词“半导体”开始，将导体与导体、半导体与导体进行比较，但没有阅读音乐。然后，三个词“半导体”是从他们用古代汉字书写的文字中介绍出来的，以及每个词是如何从象形文字演变而来的以及它有什么含义。然后他们结合起来解释今天半导体是如何定义的。通过这种追根溯源、古今中外的深入分析，学生对“半导体”的起源和发展有了更清晰、更深刻的认识。

接下来，陈涌海很方便地进入了课程，从半导体的简史谈起了半导体物理学的发展，然后介绍了前沿的研究进展，介绍了从古代到现在半导体和光学之间的彻底联系。

打开陈涌海的豆瓣站，不难发现为什么那些看似困难又枯燥的科学课程会有如此生动有趣的开头。在这里，他不仅是一名民谣歌手，也是一名艺术家。涂鸦作品、风景游记和哲学都一一展示。在字里行间，水墨一丝不苟地记录着生活的细节。陈涌海的类比和引语背后是他头脑中的一个庞大的知识体系。他对他的同学说，“我不希望每个人都明白一切。我只是希望每个人都能听到一些东西并对它感兴趣，然后在光学领域取得一些成就。”

艺术拓宽

科学研究的维度

陈涌海是一名科研工作者，也是一名音乐创作者。他的学生生涯比普通人更加丰富多彩，这也使他能够从不同的角度看待问题。他的父亲童年时在电影院里工作，看过优秀的电影，高中时受到朋友的影响，喜欢上了音乐，大学毕业后练习吉他，写歌词和音乐，他都培养了自己良好的艺术修养。

从北京大学毕业后，已经是研究生的陈涌海，在大学期间和来自学术界的朋友组成了一个乐队“FB”，边演奏边唱歌，展示他的才华。一旦你的兴趣被点燃，你就会努力工作而不会分心。这不仅创造了陈涌海，还鼓励学生探索生活中的各种可能性。

陈涌海在课堂上提到他非常喜欢科幻小说，但是他只是没有时间去写，但是他仍然喜欢思考一些事情。他说，如果你想象一个没有光的世界，智能生物应该如何在那里交流？我们必须认真地花时间思考一些问题。不管我们是否得到结果，这都是有意义的。

下课后，陈涌海从他的音乐家朋友那里给学生们讲了一句话:“人也是半导体。”“我当时没有问他这是什么意思，但我觉得很有趣！”陈涌海说，“半导体可以改变。温度一高，光就会导电。人也是多变的。与猪、牛和羊不同，它们的性格也会改变。”

在陈涌海，科学研究和艺术之间有一种“同情的联系”。在他的课上，艺术为科学研究打开了另一个维度。像获得雨果奖的《三体》的作者刘一样，物理学的背景给他的创作带来源源不断的灵感，从而使中国的硬科幻小说走在世界的前列。

真正的科学家

“老师在课堂上不会讲笑话，他不是在开玩笑，但他并不无聊。不同于其他科技类，每一节都以《说文解字》为关键词，引用诗词，让人耳目一新。例如，为什么声子不叫“声子”，从它们的象形文字开始，然后区分——“声音，被事物移动，被声音塑造；声音，生在心里，有一段在外面，叫‘的声音’。在每个部分的末尾，经常会展示一些发人深省的图片，带来一些超出专业知识的灵感。可以看出，老师备课非常认真。”中国科学院Xi安光学精密机械研究所和国家科技大学的研究生马新旭说。"上完这门课，我可以告诉我的同学，我的半导体光学是由我的音乐老师教的！"马同学打趣道。

事实上，大多数听过陈涌海课的学生认为，虽然他们因为一首歌《来喝酒》而熟悉他，但在学生眼中，陈涌海是一个彻头彻尾的科学家。国立科技大学研究生刘洋(音译)说:“自从我在网上看到陈涌海唱歌的视频后，我以为老师在课堂上会很*自在。事实上，它不是。陈老师的课内容丰富，信息丰富。教学过程中语速虽快，但逻辑严谨，思路清晰，内容详尽。一旦解释完成，它就与想象中的完全不同了。如果课堂上的老师和唱歌的老师有什么相似之处，那就是充满激情。”

事实上，这是对陈涌海在“智虎网”上的一句话的回应:“我对自己唱歌唱歌的感觉是，一上来就憋不住，要一口气唱完，就像暴风雨不能喘气一样。”无论在科学研究还是歌谣创作中，他都不喜欢丝毫的马虎和虚假。就像他的歌唱一样，他没有不生病的呻吟，没有受伤的表达他的感受，远离他的家乡，平静而乐观的行走。