中科大物理学院教授“组团”为本科生上课

在物理教学领域，中国科技大学被称为“王牌教师”。在教育部今年早些时候发布的2012年学科评估结果中，中国科技大学的物理学与北京大学和南京大学并列全国第一。据统计，该所毕业生中有16人当选为中国科学院院士，39人当选为美国物理学会会员。

什么是最好的方式来教和教育物理学院，在中国被业界称为“最好的”。

34名教师“分组”授课

在物理学院，电磁学课程是由34位老师组织的。

开放“电磁学”课程群花名册:16名教授、10名副教授和8名讲师。为了更好地教授这门课程，课程组编写了近10本教科书和参考书。

在中国科技大学物理学院，有许多教师“组织小组”和设立课程小组进行教学的例子。刘万东说，自1990年以来，物理研究所已经初步形成了一个课程群。目前有力学、热学、电磁学等20多门课程。其中12门是物理基础课，由20至40名教师组成。此外，还有9门物理专业课。

“课程组是物理学院的一个‘专业’，这是全国唯一的一个。”物理所执行主任刘万东表示，这种小组教学形式之所以在中国科技大学扎根，不仅是因为它拥有丰富的师资，还与育人理念密切相关。

据报道，中国科技大学也建立了一个根据教师的教学水平来评估教师的系统。根据规定，每位教授至少应参加两个课程组，并参加一线教学活动。"目的是建立一种全新的课程教学激励机制。"刘万东说道。

学生独立设计实验课程。

不久前，2010级凝聚态物理专业的蒋志好参加了在江西召开的国际稀土大会，并用英语报告了他的研究成果。

蒋志好取得这些成绩是因为他从大二的第二学期开始就进入实验室学习，接触了量子信息、凝聚态物质、生物物理学等前沿课题，并且很早就锻炼了自己的实验能力。

蒋志好的实践经验是中国科技大学物理学院大多数学生的缩影。

据统计，物理学院约50%的本科生有机会获得学校的资助，参加“大学生研究计划”，开展完整的科研和实战训练。80%以上的本科生有机会进入相关实验室和研究机构，在教授的指导下开展科学研究和实践活动。

值得注意的是，与国内大学的大学物理实验课不同，重点是培养学生的基本实验技能和初步实践能力。自2005年以来，中国科技大学物理学院为二年级以上学生开设了一个“小厨房”，提供由学生自己设计的研究型实验课程，重点培养学生的创新思维能力。

物理实验教学中心副主任张增明表示，此类课程不仅让学生进行个体实验，还建立了一个实践平台，鼓励学生拓展学术兴趣，进行自主研究。学生有机会亲自设计实验，独立完成实验的分析和解释，并形成自己的实验结论。

刘万东介绍说，物理学院的学生是主要的学生。每年有600多名学生参加自主设计的研究性实验课程，三分之一的研究成果达到发表论文的水平。

100%，学生独立选择专业。

2009年，信息科学学院的胡三乐在他入学的第一年排名第一，但出于对物理的热爱，他搬到了物理学院。今年，“转学生”代表中国大学生获得了最高荣誉——郭沫若奖，并获得了普林斯顿大学的全额奖学金。

当他踏上在物理领域学习的道路时，令他满意的是物理学院100%自主选择专业的实践。早在2005年，物理研究所就开始尝试在研究所内部实施独立的专业选择。

在中国科技大学，由于物理学校“热”，在组织面试时，主要调查学生转专业的动机和兴趣，其次是学习成绩。

“只要学生确实想转学，想转学的学生人数没有限制。”刘万东说道。

关胜伟是中国科技大学工程与科学学院2011级的本科生。尽管他的成绩不令人满意，但学院还是接受了他，因为他真正感兴趣。关胜伟转学到物理学院后，他的学习成绩和科研能力都有了很大的提高。

对于有转学需求的学生，物理学院会完全满足他们。据统计，学校每年大约有20%的学生转学。经过几年的学习，大多数学生都取得了很大的进步。(原名:HKUST物理学院优秀教学方法)