熊孩子挥霍21万-如何培养孩子正确的消费观

日前,老吴拉着13岁的儿子吴迪来到渝北区**回兴派出所报警求助,原因是儿子偷偷拿了家里21万元,挥霍一空。那么，为了避免类似的事情发生在自己身边，家长该如何培养孩子正确的消费观呢？

3月27日下午5点，老吴拉着13岁的儿子吴迪（化名）来到渝北区**回兴派出所报警求助，原因是儿子偷偷拿了家里21万元，挥霍一空。老吴恳求民警，希望能将这笔钱追回来，“这是我和他妈妈的养老钱呀。”

老吴63岁，妻子有点智力障碍，两人以前在农村务农。现在老吴在城里打零工维持一家的生计，妻子没有工作，而吴迪在渝北回兴一小学读六年级。

2008年，老吴在渝北农村的耕地被*征用开发，得到21万的安置补偿款。随后，一家人从农村搬到回兴。在新家，老吴仔细地保存着这笔钱，先用纸裹住，再用透明胶封起来，放在家里的一个包包里，平时并没有时常去关注。

最近，不断有邻居告诉老吴，吴迪花钱大手大脚，还有一群小孩跟着他玩。老吴有些不解，回到家才想起放在家里的钱。他打开包一看，里面的21万元一分不剩！

老吴找到吴迪，他很快承认钱是自己拿走的，但已经花完了。于是，又气又急的老吴拉着吴迪来到派出所。

吴迪告诉民警，他是2月份春节后偷拿钱的。一次偶然的机会，他发现包包里裹着的钱，一摞摞的百元大钞，让他很动心。趁着父母不注意，吴迪拿钱出去请人玩儿。“每次都只拿2万元。”他邀约小伙伴去吃喝玩乐。一次拿出的钱两三天就用完了，用完之后再伺机从家里拿，就这样持续了一个多月。

一个多月就花了21万元？老吴简直不敢相信。据吴迪说，他最大的开销，就是泡温泉和到洋人街玩水陆坦克。但是在随后警方的调查中，经营水陆坦克娱乐项目的杨先生说，吴迪从去年12月份就开始来洋人街耍了，几乎每周都要来，每次来都会花掉近万元。这么算下来，老吴推测，吴迪偷偷拿家里的钱，差不多有4个月了。

那么，孩子身上的这些问题究竟是怎么发生的呢？

首先，经济的发展带来了物质生活水平的提高。

孩子们从小在优越的生活条件下长大，加上市场经济造成的物质化、现实化等消费观念的影响，这一代的孩子与父母的成长环境有着天壤之别，因此与父母有完全不同的物质态度和消费观念也就不足为奇了。

其次，家长对孩子消费观念的教育不足。

许多家长认为孩子年龄尚小且没有收入，没有必要向孩子传递合理的消费观念。但与此同时，这些家长在日常生活中却不注意细节，花钱大手大脚，追求高消费，孩子长期在父母的影响下耳濡目染，也学会了父母的这种铺张浪费的习惯。此外，也有父母盲目心疼孩子，不想让孩子吃苦，不管自己的经济承受能力如何，只要孩子开口，一律满足，这也导致了孩子形成不良的消费观。

再次，孩子在与同学、朋友交往过程中的攀比行为。

生活在学校这个小社会里，同学、朋友之间产生的对比自然让孩子的自尊心和好强心受到挑战，一些孩子为了显示自己的大方或者潇洒，同时满足自己的虚荣心，都会想尽各种办法向父母要钱。

勤俭节约是中华民族的优良传统，任何时候都不会过时，特别是对于世界观、人生观、价值观正在形成过程中的孩子而言，消费观的教育对他们形成正确的荣辱观，养成良好的行为习惯都具有特殊的意义。

那么，父母应该如何引导孩子学会合理消费呢？

第一，不能随便答应孩子的消费要求。

年龄较小的孩子往往缺乏对金钱的概念，只知根据自己的需求进行消费，而不顾家庭条件如何。因此，作为父母就不能一味的满足孩子的所有要求，对于那些超过家庭承受能力，不适合孩子使用的物品，或者孩子一些不合理的金钱要求，父母不能不加思考地一律满足。

第二，教孩子挑选价格适中、性价比高的物品。

家长在和孩子一起购物的时候，应该注意向孩子传递合理的消费观念，教孩子如何挑选最适合自己的东西，全面衡量物品的价格、质量和性能，潜移默化的帮助孩子学会合理消费、最优消费。

第三，引导孩子不盲目与人攀比。

孩子在进入学校后，交往逐渐社会化，不只局限在家庭范围内，同学、朋友之间互赠礼物的情况也越来越多。面对这种情况，家长要引导、教育孩子在与人交往时，消费要符合自己的经济能力，不盲目与他人攀比，让孩子明白最能表达自己心意的礼物才是最好的。

第四，让孩子明确认识家中的经济状况。

对于年龄稍大，理解能力强的孩子，家长应该让孩子清楚地知道家中的经济状况，一方面可以让孩子明白如何更合理地消费，另一方面也能增加孩子的责任感，学会主动为父母和家庭考虑，克制自己的一些不必要、不合理的要求。

第五，在孩子面前树立良好的金钱观念。

家长在日常生活中要以身作则，从自身做起，养成勤俭节约的品德，有计划、有节制地进行消费，从生活细节处教会孩子勤俭节约。

消费观的教育与时代的发展紧密相连，因此也应根据不同的环境进行相应的调整。不可否认，家长在消费方面的观念不一定全都正确，孩子的看法有时候也并非没有一点道理，所以家长应该和孩子一起随着社会的发展而成长，不断更新自己的观念，这才是消费观教育的关键。