烟台开发区第一初中

烟台经济技术开发区第一初级中学座落在风景秀丽、气候宜人的黄海之滨,2003年7月从原开发区第一中学剥离独立为开发区第一初级中学。

1、简介

学校风景秀丽、气候宜人的黄海之滨，2003年7月从原开发区第一中学剥离独立为开发区第一初级中学。现有31个教学班，1600多名学生。

烟台开发区第一初中

拓宽学生全面发展的空间,让学校成为学生最留连的场所创建有效的学习集体,举办征集班级箴言活动,让学生树立共奋斗目标、互相依赖、互相影响,在合作中成长,开展读名人传记和主题班会活动,撰写个人成长计划,改变学生的价值追求;进行课堂、双休日和节假日小组合作学习的探索和研究,引导学生“自主、合作、探究”式学习;“博雅文学社”和“小雪花艺术团”的诞生,机器人、摄影、网站记者站社团的兴起,劳动、手工艺、科技、体育等活动的开展,为学生搭建了发展自己兴趣和特长的舞台;走廊和教室文化的建设,既形成了师生之间思维和心灵对话,也让学生在表达自己心智的同时,获取了更多的创作乐趣和经验;鼓励学生参与学校管理事务,每年聘任学生校长助理,实行班团*轮换制和卫生管理轮换制

2、师资

学校教职工131人，其中专任教师106人，中学高级教师29人，中学一级教师67人，专任教师学历全部达标，拥有本科学历的达到96%，8位教师已获得研究生学历。有1位首届齐鲁名校长工程人选，2位“烟台名师”工程人选，省级优秀教育工作者和省级优秀教师各1位，省级教学能手2位，市级教学能手2位、区级教学能手13位。

3、特色

学校提出“教育质量是学校的生命线，教育教学是学校中心工作”的办学理念，坚持“遵循规律，效益优先”的治校方略，教书和育人并重，学校的知名度、美誉度和社会认可度不断提升，逐渐走出了生源缺、师资弱、形象差的低谷，正在发展成为一所最适合学区学生的特色学校。

打造优势互补的教师团队，提升学科整体教学能力和班级整体管理能力，树立“教育质量是学校的生命线，教育教学是学校的中心工作”的办学理念，一切向一线教师倾斜，鼓励全体教师关注教育教学、研究教育教学；坚守“千里之行，始于足下”的校训，夯实品德、身体和知识基础；坚持“个个发展，人人成功”的教育目标，因材施教，为学生找到最佳发展点；弘扬“合作、责任、包容、求实”的校风，造就具有合作精神、责任意识、包容胸怀和求实作风的师资队伍和学生集体；倡导“没有完美的个人，只有完美的团队”的合作精神，推行集体备课，捆绑考核，资源共享，优势互补，最大限度减少无效劳动和重复劳动，不让一个教师掉队，进而保证不让一个学生掉队；创设“想干事的给机会，能干事的给岗位，干成事的给地位”的工作环境，教而优则仕，实行专家治校，增强名师带动效应，将杰出教师和优秀班主任的优势发挥到极致；促进人际关系简单化，提倡“知无不言，言无不尽”，反对互相猜疑、互相提防，提倡文人相重，反对文人相轻，让教师做到“三个专心”：专心于教学、专心于读书、专于研究，提高教师幸福指数；以教师为本，开展“十杰教师”、“十佳班主任”、“最佳备课组”、“十大教育教学建议家”、“最勤奋教工”评选等活动，培植有示范性和带动力的学科带头人，鼓励教师争做名师，增强名师的引领效应；校刊《教育新干线》转载国内外体现教育教学先进理念及研究成果的文章，收集教师教学反思中闪现的智慧火花，为教师搭建学习先进理论、交流经验的平台。

建设和谐高效的优质课堂，解放学生，解放教师，解放学生是指，将学生从满堂灌的填鸭式教学中解放出来，将学生从只重视知识性学科教学困境中解放出来，将学生从繁重课业负担中解放出来。解放教师是指，将教师从无谓的内耗中解放出来，从个人英雄主义孤军奋战中解放出来，从重复繁琐的无效劳动中解放出来。只有解放学生、解放教师，只有改变教师太累、学生太苦、家长太难的现状，才能真正留住学生、吸引家长，才能真正保证学校的发展活力。解放学生是解放教师的前提，教师若想获得时间和空间，就必须将问题解决课堂之内，让学生学会自主学习，才能最终解放自己。学生解放了，*发展的时空拓宽了，就会得到全面发展的机会，就会体验到成功的快乐；教师解放了，就会有时间去读书、思考和研究，就会促进专业发展，就会享受生活和人生，就会感染和感动学生去健康成长。注重管理导向，坚持“最适合学生的老师是最好的老师，最适合学生的班级是最好的班级”的教育理念，以学生为本，建立教学相长的师生关系，积极主动地研究和适应学生，根据学生身心发展特点与差异性，促进每一个学生在其天赋基础上得到最佳发展；强调科研推动，定期召开同学科备课组教研会、班级任课教师教导会、年级总结研讨会和家长会，建立学校教学资源库，互相借鉴，共同成长，做到有效教研；开展讲课竞赛和听评课活动，探索适合不同学科、不同年级、不同阶段的有效课型，严格把握训练环节，切实做到“精讲+精练+学会+会学”，在初一试行学科、特长和活动分层走班制，实行有效教学；重视学法指导，做到有效学习；关注整体追求，保证学科内、学科之间的教学均衡发展，开齐开足课程，提倡“做人一百分胜于学科一百分”，挖掘学困生的闪光点，不放弃任何一名学生；注重家校沟通，形成教育合力；重视细节完善，合理编排课程表，文理学科合理搭配，交叉使用大脑左右半球优势，推广学生营养早餐食谱，保证学生营养充足，根据不同需要和目标，研究播放不同时段的背景音乐，达到益智、提神、放松、鼓劲等效果，加强课间管理，坚决制止早上课、拖堂等现象，规范教育教学行为；设计符合人体工程学的课桌，注重学校内外墙颜色的暗示效应，根据学生爱好更换教师批改笔的颜色；实行分层作业，精选习题，控制作业总量，减轻学生过重课业负担。

拓宽学生全面发展的空间，让学校成为学生最留连的场所，创建有效的学习集体，举办征集班级箴言活动，让学生树立共奋斗目标、互相依赖、互相影响，在合作中成长，开展读名人传记和主题班会活动，撰写个人成长计划，改变学生的价值追求；进行课堂、双休日和节假日小组合作学习的探索和研究，引导学生“自主、合作、探究”式学习；“博雅文学社”和“小雪花艺术团”的诞生，机器人、摄影、网站记者站社团的兴起，劳动、手工艺、科技、体育等活动的开展，为学生搭建了发展自己兴趣和特长的舞台；走廊和教室文化的建设，既形成了师生之间思维和心灵对话，也让学生在表达自己心智的同时，获取了更多的创作乐趣和经验；鼓励学生参与学校管理事务，每年聘任学生校长助理，实行班团*轮换制和卫生管理轮换制；开展“学会走路、学会说话、学会站坐、学会玩耍、学会学习”活动，培养学生必备的品德素质、身体素质、审美素质和劳动素质。

创建充满书香的学术型校园，促进教师专业发展，书香校园是指，创设一种浓厚的读书氛围，提高教师的教育理论素养和人文素养，让读书成为常态，让教师从内洋溢着书卷气；学术型校园是指，凡事去研究，根据环境、条件的变化去寻找合适的解决方案，教师做到不唯书、不唯上、不唯经验，学校发展与教师发展同步，尊重教师个性，兼容并包，学术*，百花齐放，鼓励教师做学者。启动“读书好、读好书、好读书”师生读书工程，适时聘请专家学者有针对性开设专题讲座，让教师与大师面对面交流，鼓励教师带着问题去阅读教育理论和人文名著，引导教师广泛涉猎文化、历史、哲学、艺术等人类优秀文化成果，增强学科吸引力和人格魅力；开设班主任沙龙和备课组长沙龙，创建教师博客，每学年评选最佳备课组，鼓励教师反思教育教学；立足学校实际，从教育教学的小问题出发，以课例和学科统整为载体，让每个教师成为研究者和学习者，研修一体化。

4、荣誉

学校先后荣获烟台市初中教育先进单位、烟台市初中教学示范学校、山东省中小学教师校本培训示范学校、山东省中小学校本研究重点实验基地、中国教育学会“十一五”科研规划课题实验学校、山东省教学示范学校、山东省素质教育先进单位、山东省艺术教育示范学校、第二批山东省语言文字规范化示范校等荣誉称号。