中华青少年生命教育馆

国内首个以生命教育为主题的展览馆——中华青少年生命教育馆新馆日前在北京天寿园开馆，将常年对外公益开放。

中文名：中华青少年生命教育馆

开馆时间：2011年

筹建方：中华青少年生命教育活动组委会、中国宋庆龄基金会培训交流中心、北京天寿陵园共同筹建

1、简介

中华青少年生命教育馆

我国内地首家体验式生命教育主题馆——中华青少年(天寿园)生命教育馆新馆正式对外开放。即日起广大青少年可免费参观。

该馆是内地首个以生命教育为主题的展览馆，*地区生命教育专家应邀参与相关设计，常年对外公益开放。该馆一期工程于2007年10月完工，截至2010年9月，共计接待大中小学学生、青少年群体3万多人次。升级改造后，新馆建成了宏观展示区、出生体验区、青少年成长区等七大功能区域。

近年来，自然灾害频发，特别是2008年发生的汶川大地震和刚刚发生在日本的特大地震、海啸灾害等，给人民群众的生命、财产带来了巨大损失，同时也给人们的心理健康造成了巨大影响。如何帮助人们特别是帮助广大的青少年以更加积极、健康的心理状态面对突如其来的自然灾害，树立正确的生命观、人生观、价值观是值得全社会共同思考的问题。“我们期待，中华青少年生命教育馆新馆能够指导家长带领孩子认识自然界的生命现象，帮助少年儿童正确认识生命意义，建立热爱生命、珍惜生命、呵护生命的意识，以积极的人生态度，去努力实现生命价值。”作为中华青少年生命教育系列公益活动的发起方，中国宋庆龄基金会有关负责人说。

2、馆内陈列

中华青少年生命教育馆

我从哪里来？

馆内的展览从进门右手边的“出生体验区”开始。

图文都是卡通化的：“爸爸体内的X染色体精子与妈妈体内的X染色体卵子相结合，我就是女宝宝……”。显然介绍文字是经过专家精心设计编写的，接下来的诸多细节也都充分证明了他们的良苦用心。比如：电光火石一瞬间的受精，漫漫10月成长发育的考验——生命在诞生的那一刻就是优异的胜利者。每个人都是最优秀的，这是多么鼓舞人心的理念啊！

这个区还有几个孩子们喜欢的地方：生命教育短片视频和成长罗盘。

生命教育馆专门根据青少年的特点，制作了精彩的视频短片和动画片，循环播放，把对生命的解释、珍惜和尊重等潜移默化地植入到他们的脑海里。

成长罗盘，则是馆里第一个小游戏。一朵向日葵花被做出了一个可以转动的“成长罗盘”。罗盘分成十二等分，表示一个小宝宝从出生到1岁这一年时间里，每个月成长的变化。转动的罗盘，重温的是那些孩子们不曾记得，但父母往往难以忘怀的成长轨迹：一个月时能够抬头、7个月时学会了喊爸爸和妈妈……

我怎么长大的？

走到二楼的楼梯间里，桔色的灯光、墙上可爱的卡通画，都让人心里倍感温暖，仿佛是为求知者特意准备的。

二楼入口处，两个小孩的剪影，一男一女相向而立，周围贴着好多镜子。“你赞成去盲目美容吗？”女孩抛出的是一个时尚话题；男孩的身上则写着：“你喜欢镜子里的那个你吗？你喜欢别人眼里的那个你吗？”面对镜中的自己，第一次思考这样的话题，心中一震。

继续向前参观。“奶瓶、躺卧、个子小小——勺子、爬行、长高——筷子、行走、很高”，我有些惊讶：原来我们成长的过程，竟然可以用这么简洁的文字来描述，真精彩以至于可以过目不忘。

接下来满墙的照片仿佛就是在诠释这个过程。不同年龄小朋友，或哭或笑，在看蚂蚁、在吹泡泡，还有大手托着小脚丫，小手握住大手——父母的心血和自己的努力，都是我们成长的回忆，温暖而清晰。而每一个成长阶段的我们，我们每一个人，都是如此的独一无二。

生命短暂何去何从？

“小朋友都很喜欢这些沙漏，几乎每个人都会去试试”，讲解员开始介绍紧挨着贴在墙上的沙漏，“其实我们是想通过沙漏，直观地传递时间流逝的感觉，告诉大家要珍惜有限的时间和生命”。还有什么比这流沙更能向小朋友解释时光的流逝呢？

沙漏在“计算我的生命时间”：从20岁到60岁的40年，一共14600多天，其中吃饭用去912.5天，上厕所101.39天，洗澡43.45天；连刷牙时间也计算出来了——早晚各一次，每次1分钟，共20.778天。

生命如此短暂和宝贵，我们应该何去何从？

也有沙漏写着这样的文字：“我们无法改变生命的长度，但可以改变生命的宽度，选择多种生命的不同尺度，建设生命的高度，挖掘生命的深度，开拓生命的维度，点燃生命的亮度”。我相信不少人会记住这诗歌般的语句，甚至当作自己的人生格言。

第三个沙漏更加有意思：“人生时光与物理时间不等式”。人生时光=物理时间（年龄）+人的情感、心理与精神等因素。其中物理时间客观不变，但人的情感和心理等却是可变的，可见人生时光带有强烈的主观性。

什么是爱？

生命教育馆的“真爱区”也特别显眼，由象征爱的六七颗红心组成，异常闪亮。

先是亲情。“作为父母，我们要花时间与孩子在一起，无论代价有多大”，第一颗红心上的第一句话就很有震撼感。

有些通俗易懂的道理，我们平时却很难想到：“如果我们的孩子不和我们谈话，他们会和同伴谈话”，“如果我们的孩子得不到来自爸爸妈妈的拥抱，他们会从同伴那里得到拥抱”。

关于“性”也有深刻的介绍。“亲密的‘性’就像一个美丽的礼物，如果过早打开就会失去应有的美丽和惊喜……”这似乎是一般的家长甚至老师，都很难做到的。

接下来就是对爱情的指引了。“选择合适的伴侣，先要预备自己成为合适的人”、“早恋的消极，不是‘恋’而是‘早’”……

一个像电视机那么大的骰子

“哈哈，我前进5格，超过你了。”旁边母子的欢笑和手里的道具吸引了很多人的目光。他们在扔一个像电视机那么大的骰子。

解说员介绍说，那是馆里专门为孩子们设计的一个互动小游戏——勇争冠军，父母可以和孩子一起玩。游戏很像飞行棋，但那么大骰子的确很讨人喜欢。别担心，跟毛绒玩具一样，尽管很大，但孩子们都抱得动。

如果你第一步只前进到“2”，却会发现“考试前三名，前进6格”，一下就走到“8”了；如果不小心走到“19”——伤害小动物，后退7格……

看似简单的游戏，却在愉快的过程中，给孩子们传递了是非善恶的理念。

那些不停地追问

死是什么？这是我之前从未认真思考过的问题。生命里什么最重要？这是我到现在也没完全明白的问题。我的梦想是什么呢？这也让我到现在都很困惑。幸福是什么？我该去寻找信仰吗？未来的路该怎么走？……

扔完了大骰子，再转过身时，墙上的无数的问号，不停地追问着我，让我猝不及防。赶紧往下看。又是剪影，四个成年人，给出了提示：目标与人生、行动与成功、平常心、按规律办事、不抱怨和后悔。具体的说明既有科学统计的数据，也有泰戈尔的名言，既是方法论，也是成功学。甚至看到借《太子少傅箴》讲述如何交到合适的朋友，如何处理周围的人际关系。

似乎每一句话都能解决一个问题，都能启发自己的思考。

转角处的跷跷板

不过，最精彩的出现在转角处——一个关于跷跷板的漫画。一个火柴棍小人和一个由一条线段、一个小三角形组成的跷跷板人生。

人的一生就像在跷跷板上行走，从低到高，每走一步下一步都更加困难……当你以为越来越高时，其实已经开始走下坡路了；于是你发现，永远也无法站上眼中的高点……终于有一天，你认识到：找到平衡时就是最高点……。

看完漫画，我立在那儿。我感觉又一次被智慧所击中，为之折服。

听我说，孩子

从二楼下去时，走的另外一边的楼梯，还是温暖的桔色灯光，但墙上不再是可爱的卡通画，而有一段震撼人心的文字。

“听我说孩子，听我说孩子”，就像妈妈一再的叮咛。“孩子，我花了很多的时间教你如何用勺用筷子吃东西，教你系鞋带、扣扣子，教你……”

“当我老了的时候，忘记了怎么扣扣子、系鞋带，请对我耐心点，别嫌弃我”。

“如果有一天，我站不稳了，请拉住我的手，慢慢的，就像你小时候走路时，我拉着你，一步一步，慢慢向前走。”

父母之恩，已无需赘述。孝敬之道，更无需敦促。

死亡可怕吗？

生命教育馆还有地下名人展、灾难教育展及殡葬文化展。

面对陈晓旭多愁善感的黛玉扮相、侯耀文依然灿烂的笑容、孟二冬硕果累累的成就……我们想得最多的不是害怕和恐惧，而是追忆、惋惜和思念。

正在参观侯耀文生平简介的一对中年夫妻告诉我：“这个展览太好了。可惜没带孩子一起来。好多事儿都不用我们家长教，他看了肯定就明白了。等下次放假，一定带孩子来看看。”

3、前言

中华青少年生命教育论坛

死亡是个终极命题。

人们常常以为，死亡是老年人才需要考虑的问题，这是误区。人生是一个向着死亡的单方向前进的存在，在我们赞美生命的美丽、青春的活力之时，其实就是肯定了死亡的必然和衰颓的合理性。

现代医学把死亡用白色的帷帐包裹起来，让我们懵懵懂懂无法得知它的细节，但它从未停下脚步。一个人年轻的时候就思索死亡，这是和他老迈了才思索死亡，甚至直到死神降临都不曾思索过死亡，是完全不同的境界。知道有一个结尾在等待着我们，对生命的宝贵，对光明的求索，对人间温情的珍爱，对丑恶的扬弃和鞭挞，对虚伪的憎恶和鄙夷，都要坚定很多。

死亡的发现与察觉，是个体意识走向成熟的必然阶段。一个人的心理健康更是和他的生命观念、死亡观念息息相关。你不能设想一个对自己没有长远规划的人，会有坚定健全慈爱稳定的心理。年轻人普遍把自己的生涯规划时间定得比较短。现在有些很有成就的业界精英，说自己35岁就退休，然后尽情享乐。因为压力和疲累，说说气话，是可以理解的。但认真周密地策划一生，还是要把生命的时间定得更长远一些，活得更从容自在安宁祥和。

珍惜生命从直面死亡开始，面对必然会死亡的限制，把自己的一生渲染得瑰丽多彩，这是每个人毕生的功课。从现在开始，从生命教育馆开始，让自己活得更清醒和生机勃勃。

4、感受

中华青少年生命教育论坛

什么是生命教育？其中不免谈及伤害和死亡，起初我也是简单的认为本次论坛会着重围绕生与死的问题加以探讨。通过本次论坛真正的体会到自己理解的狭隘，生命教育包涵生死问题，但也注重生存本领，生活品质，而作为一个教育工作者，人类灵魂的工程师，我们更应该用生命拥抱教育，让教育解放生命，不仅使我们的学生认识生命，尊重生命，珍惜生命，意识到我们的自然生命。还要使学会掌握生存本领，学会判断和选择正确地生存方式，提高生存能力。更要使学生热爱生活，奋斗生活，幸福生活正确的选择理解生活，注重生活品质，理解生活真谛。生命教育促进学生主动，积极健康的发展生命，提升生命质量，提升生命的意义和价值教育。生命教育，生存教育，生活教育是有机的整体，三者互为条件，相辅相成，密不可分，生命教育是前提是根本，生存教育是基础是关键，生活教育是方向，是目标。

一、生命教育

生命是人类的基础，没有生命就没有一切。随着高中生自杀率自残率的攀升，自然危害，都威胁学生的生命安全，所以没有安全谈何教育，针对学生的安全各地专家献计献策，像*有专门的预防自杀的社会组织，各个学校的心理健康教育，自然灾害的应急预案，演练等等。但这些都是表层的生命教育，作为教育者我们不但要把这心理疏导和应急预案做好，更要把生命教育融入我们的课堂，融入我们的生活，把生命课程校本化，生活化，常态化。

二、生存教育

在当今的社会优胜劣态，掌握生存技能，强化生存意识，把握生存规律，理解生存技能是当务之急，我们要做生存能力极强的老鼠，还是对环境百般挑剔的熊猫，我们培养的是精英人才，还是适应性的人才，是孩子成“人”重要，还是成“仁”，这就是我们的教育取向问题，教育中我们更多的是功利化，目光比较短浅，没有给孩子终身的生存能力。会上各学校也都提出解决办法，比如东北师大附中生存技能教育，学生的生存体验教育。个人认为这也应该是我校校本课程的一个重要组成部分，把生存教育，生存技能校本化，融入到我们的教育实际当中去。

三、生活教育

当下人们注重生活质量生活品质，而作为教师我们应该对学生的生活加以正确的指导和引领，通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，把握学生的价值取向，使受教育者认识生活，学会生活，幸福生活，例如上海代表提出的幸福体验课。温馨教室等等，通过一个微笑，一次谈心，一场课外活动等等把人文关怀送到学生的心坎上，推动学生身心和谐发展。