郑州市第九中学

郑州市第九中学是河南省示范性普通高中，河南省文明单位，河南省创新教育实验试点学校，河南省普通高中课程改革先进单位，河南省校本课程建设先进学校，全国十佳现代学校，教育部第一批教育信息化试点学校。

1、学校概况

郑州九中

一、办学历史

新中国成立不久，1953年郑州市第九中学立校。伴随着*的成长与发展，郑州九中走过了“河南省郑州第二高级中学”、“河南省科学技术专科学校”、“郑州市第九中学”等几个不同寻常的办学阶段。1956年被省教育厅确定为全省11所高中综合技术教育的试点学校。1974年被确定为郑州市对外开放学校。2006被评为河南省示范性普通高中后，进一步加快了探索成为中原名校乃至全国名校的步伐。2009年确立了“科研兴校”战略，2010年成立了“郑州九中国际教学中心”，使学校迈向了国际化办学之路。2013年河南省教育厅批准郑州九中为“河南省创新教育实验试点学校”，创新教育实践得到省级教育主管部门的认可，在全省普通高中发挥着示范引领作用。

二、办学条件

学校坐落于农业路和文化路交汇处。占地153亩、10万㎡，建筑面积近5万㎡，是一所36班编制的单设高中。得中楼、致中堂、正中园、养中馆等现代化基础设施为学子们的全面发展提供了保障;甲级图书馆建中楼和遍布校园的网络接口为学生的学习与发展提供了便利条件;1.2万㎡标准化学生公寓和供2000人同时就餐的两大校园餐厅，建筑大气、理念新颖，为学生的学习和生活解除了后顾之忧。

三、师资力量

学校现有教职工145人，139人为本科以上学历。其中，高级教师69人(正高1人、特级教师6人)，博士2人，硕士46人，*骨干教师6人，省级骨干教师、名师、学科带头人、拔尖人才等共43人。

四、办学特色

郑州九中以哲学与文化意境引领学校生活世界的真正变革，开启“中教育”，目前已经走出了一条独具特色的课改之路：被省*确定为基础教育阶段唯一的“河南省博士后研发基地”，名校博士、博士后走进课堂，活跃于校园，以先进的理念促进教学变革;河南大学、郑州大学研究生培养基地先后在郑州九中挂牌成立;依托人文科技名师工作室，借助校内四大创新实验室(生化定量创新实验室、微生物创新实验室、数字探究创新实验室、数字星球创新实验室)，在河南省率先开启创新教育实践品牌课程。

学校一直致力于打造三个系统：理念识别系统、环境识别系统和行为识别系统。借助六十年的教育实践和厚重的文化积淀，依托中原地区独一无二的地理和文化特色，学校确定了以“中”为核心的学校价值观，它主要包括“精一执中”的学校精神和“修己达人，九德惠风”的校训。

我们所需要的创新人才，一要有中国灵魂、世界眼光，二要有创新意识和精神、敢于质疑和批判。郑州九中立足于实现“价值中立、思想共生”，追求个体创新性、独立性思维品质的生成，着眼于对学生创新意识的培养。雕琢“基于课标”的课堂生态，打造独特的“中”文化生态校园，把对学生的关怀、人格的尊重、督学的严格融入多样的课堂生态之中，满足学生“好奇”、“好学”、“好动”等生活需求，孕育出师生间良好的情感状态。我校发起成立郑州市中学创新教育联盟，以充分增加学生的创新教育实践机会。作为北京大学考古文博人才培养基地，学校招收省内有志于考古与文博研究的初中应届毕业生，并联合北京大学考古文博学院共同培养，拓宽特殊人才培养渠道。这些做法在有力促进学校教学质量持续提高的同时，也“让学校生活世界里的每一个人都能活得有尊严且更加幸福”。

我们以生态大课堂的构建为核心，以课型教学研究为主线，完善、推广已有的教学模式研究成果，打造具有九中鲜明特色的“教师教”和“学生学”。“中”道隐映，“中”源汤汤。生态大课堂既是几丈方圆之严谨教室，也是以“惠中廊”、“正中园”、“德苑”等校园文化景观为代表之生态校园，“中原、古典、书香、园林”的生态特色，凸显着哲学与文化引领下的生态意境。

五、教学水平

六十年来，从九中走出的合格毕业生已经有26223人，其中50余位毕业生直取北大清华。万千学子走出校园已陆续成为国家建设的栋梁，让母校引以为傲的优秀校友，既有高级领导*如黄晴宜、*阳、张耀庭、王润安、冯长海、马培仁等，也有著名的学者、教授，如刘长炎、张清华、刘文金、韩增禄、赵根锁等;既有著名企业家，如郝顺兴、时霖、黄长安、杨伟强、周鸿祎等，也有旅居海外的专家，如王玲(德国)、吴豫生(美国)、刘征(美国)、苑虎(日本)等。而邵金荣、南雍等优秀航空人才更为人瞩目。

多年来学校在教育教学方面取得了优异成绩。以2014年为例，省级学科竞赛方面，数学获一等奖6人，二等奖21人;物理获一等奖5人，二等奖20人;化学获一等奖10人，二等奖6人。全国竞技体育方面，男子足球队获得“全国高中足球协会杯”第三名、“全国高中足球锦标赛”第四名、“河南省足球锦标赛”第一名，并于2014年9月受亚足联的邀请代表中国参加在马来西亚举办的“亚洲青少年足球邀请赛”;女子排球队获得“全国学生运动会”第四名、“全国U19排球锦标赛”第四名、“全国传统项目学校排球锦标赛”第二名、“河南省传统项目学校排球锦标赛”连续四届河南省第一名;武术队获得“全国武术传统冠军赛”3金、“河南省武术传统分站赛”5金6银、“第十届中国郑州国际少林武术节”4枚金牌;跆拳道队获得“中国中学生跆拳道锦标赛”2金2银4铜、“全国青年跆拳道锦标赛”1银、“河南省中小学生跆拳道锦标赛”7金12银5铜。武术、跆拳道两个运动队在全国和全省各种比赛中连续四年蝉联河南省第一名。

目前，学校一本升学率一直保持在50﹪以上，在2014年高招中，我校有296人直取南开大学、中山大学、武汉大学、四川大学、中国人民*大学等985、211一类名校;我校运动员张戌、郭婉玲等34名学生也分别被北京体育大学、集美大学、北京理工、武汉体育学院等国内知名高校录取。此外，郑州九中国际教学中心毕业生全部分别被英国帝国理工大学、加拿大多伦多大学、澳大利亚麦考瑞大学、美国纽约大学等国外名校录取。近十年来，我校有张帅楠、闫振华等20余名优秀毕业生被航空飞行专业录取。

六、主要荣誉

郑州市第九中学是河南省文明单位，河南省文明学校、河南省花园式单位、河南省劳模单位、河南省创新教育实验试点学校，河南省普通高中课程改革先进单位，河南省校本课程建设先进学校，全国十佳现代学校，教育部第一批教育信息化试点学校。

郑州九中作为河南省示范性普通高中，教学成绩突出，连续十年被评为教育教学先进单位。“天来九曲，中州润泽”。六十年来持续不断的创新举措，推动了学校变革，使郑州市第九中学屹立于郑州、河南乃至全国教育改革的前沿阵地。

2、学校文化

一个成功的企业都要有自己的理念和精神，一个学校也是如此，这是指引学校持续发展的航标。郑州九中作为省级示范性高中，立足于现实谋求突出重围，创出特色，创出品牌，塑造形象，首先必须确立自己独有的办学理念具有深远的意义。作为学校文化的重要组成部分，九中要致力于建成自己的三个系统：即理念识别系统、环境识别系统和行为识别系统，要努力使学校由行动学校发展为思想学校。作为学校理念识别系统的重要组成部分，我们确定了“精一执中”学校精神和“修己达人，九徳惠风”的校训。

一、学校精神：精一执中

我们知道，“一”是中国文字里最简单的字，然而它所包含的意蕴却又是最丰富的。在中国文化中，“一”既为万物之始，又为人对万物的认识之始，表述之始(即符号之始)。中国文字造字是从“一”开始的。在中国文字中，上面的一横永远指天，下面的一横永远指地。

以地平线为基准，上为天，下为地。“一生二”，有了天与地，“二生三”，“三”指天、地、人，而后“三生万物”。天地人在中国思想中被称为“三才”。

正是有了天，有了地，有了人，有了万物，世界才有万物的运动，人才开始有了对万物运动的认识和对万物运动的利用。

我校确立“精一执中”的精神，就是总体办学理念的核心。“精一”，强调的是聚人之精神于一。唯精，才能诚。“至诚无息”，去掉一切杂念，达到至诚无息的状态，方能认识天地万物，才能无私无畏，探索真理，继而发现真理。

如何做到“精一”呢?其努力有三：即天人合一，人我合一，知行合一也。

天人合一，是要解决人与自然的关系。人心不安的一大原因，亦是从古到今存在的原因，人与自然的关系所引发的问题。环境污染，气候变暖，自然灾害等等，都是人与自然关系失谐的表现。我们要认识天地万物，而不是割裂天地万物俱合于一的有机联系。就是将事物置于整体中，运动中，发展中，变化中去认识，而不是静止地，孤立地，片面地，按教条，专业，学科去认识。也就是说，认识活的事物，从而，形成活的认识。只有这样才能认识到人与自然的关系，人与自然一体，不能对立，不能狂妄地征服，只能利用。

人我合一，旨在解决人的社会关系。人心不安的另一大原因即出于此。人与人，国与国，社会与社会，群体与群体，文化与文化，民族与民族等等关系，都是人的社会关系。各种文化冲突，社会矛盾，利益对抗，民族仇杀等等，大都是这一关系没有解决好所引发的。人我合一，即孔子所说的“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”。以对己之心对人。不欺己便不欺人;不以己为工具，便不以人为工具;热爱自己的国家、民族和文化，也尊重他人的国家、民族和文化。也就是对人对己都合于一。

知行合一，是要解决认识与行动的关系。这是人心不安的又一大原因。其症状在于示人之言与实践之行的脱节。即现在常说的“诚信”问题。知行合一强调明里与暗里，人前与人后，言与行，虚与实，理论与实践等等的合一。

“精一”就是上述三者的高度概括。而“执中”，就是要立足中原大地，立足天地之“中”，时间之“中”，去寻求教育之“中”。“中”无处不在，无时不在，“寻中”、“问中”，就是要努力寻求人与自然的最佳契合点。人们“寻中”、“问中”是永无止境的。教育作为一种不断探索的创造性劳动，本质上也是“寻中”、“问中”的过程。这种探索既是日常的，又是常新的，也要去不断寻找最适合的方法，不能一劳永逸。因此，“寻中”、“问中”的过程既是教师心灵生长的本质，也是教师终生的事情，每一位教师要不断探索新教法，帮助学生树立新理念，促进学生精神的不断成长。我校确立“精一执中”的学校精神，“精一”就是强调要专注，通过“寻中”和“问中”去发现和认识自然的规律，找到教育的本真，从而达到“执中”的目的。

二、校训：修己达人九德惠风

“精一执中”始于“修己”，任何德行的养成，学问的获得，真理的探索，事业的成功，都源于“修己”;始于“修己”而旨在“达人”。所谓“达人”，通常是指在某一领域非常专业，出类拔萃的人物，或指在某方面很精通的人，即某方面的高手。现在，这个称呼已经被越来越多的网友接受和喜爱，成为流行用语。在这里，“达人”是“使人达”的意思，就是使人成为道德高尚，品行端正，学识高远学业有成的人。“九德惠风”是对德的最高境界的表述，“九德”是对“修己”的具体要求，就是拥有各种美德，这就是对九中的要求。立足于修己的整个九中，其对社会的影响，通过每个老师施教于每个学生，每个学生的发展又拓展到每个家庭，而后又辐射到整个社会，便成了和畅之惠风。这就是学校反哺社会之意蕴。

“精一执中”，落到实处，在于一个“中”;“修己达人，九德惠风”之始在“己”，而己所修之德，在“九”，于是，在学校精神与校训间又含有“九中”之义。学校在郑州，郑州为中原、中州之心脏。自古得中原者得天下，群雄逐鹿中原，问鼎中原者便是天下之主宰。

所以，学校确立“修己达人，九德惠风”的校训，就是在学校精神的指引下，先修己，再达人，教师自己修养了“九德”，才能如温暖的春风去影响他人，才能找到教育之“中”、教育之本，才能去培养出一批批的*四有新人，才能使郑州九中区别于千千万万所学校，形成自己独有的办学特色。要实现这一目标，就需要学校的领导班子带领九中的全体教职工齐心协力去探索和发现。