计算机辅助教学漫谈

随着科学技术的飞速发展，计算机技术与教育的结合已经成为当今世界教育改革的一大趋势。在我国教育发展中，计算机技术在教育领域的应用和普及越来越受到教育部门领导和广大教育工作者的重视。在这里，我将只谈一些关于我国教育领域计算机辅助教学的信息。

在我国，计算机在20世纪80年代初逐渐进入学校。计算机辅助教学从中学和小学开始，从小学的数学和中学的数学、物理、化学和其他科目开始。经过多年的实践，计算机辅助教学取得了事半功倍的效果，概括如下:

(1)计算机辅助教学能使学生更容易接受和理解讲课内容，有利于记忆。计算机辅助教学的特点是直观、生动、形象，能激发学生的兴趣，尤其是彩色图像、汉字显示和音频。它适合幼儿和低年级学生的心理特点，激发他们的学习热情。例如，儿童智力开发软件可以在电脑屏幕上显示各种可移动的线条。通过操作，孩子们知道他们能以不同的方式形成三角形、正方形和矩形。他们对物体的高度、长度和大小有了进一步的了解，并让他们知道物体的比较是相对的，而不是绝对的。实践证明，计算机辅助教学可以将概念和操作与图形的动态变化和有趣的游戏结合起来。教学中的一些困难可以很容易地解决，这是其他教具所不能做到的。

(2)学生使用电脑有利于脑、眼、手、耳等器官的协调发展。教育界的同志们说:根据教育心理学的理论，人脑的左右半球有不同的分工。左半球实现语言、抽象思维和形成概念。右半球实现具体的图像、图像感知、空间感知和音乐感知。它们相互补充，相互协调。实验证明，计算机辅助教学可以将学生大脑左右半球的功能和耳、眼、手、脑的功能结合起来。例如，如果学生使用计算机做口头计算练习，在计算机屏幕上显示计算公式后，学生应该很快得出结果。同时，眼睛应该找到代表数字的键，并用手按下数字。如果计算正确，他们会听到悦耳的音乐。如果是错误的，屏幕将显示问题是错误的。通过课堂上的看、听、想、做和及时反馈，学生的观察、判断、思考、想象、理解、记忆和表达能力都得到提高。

(3)利用计算机辅助教学，在物理化学模拟实验中，学生可以对定义、公式、实验和实验目的有更深的理解，并对实验过程有更清晰的了解。特别是，它对一些难以理解和讲清楚的课程有更明显的影响。如物理斜抛运动，斜抛运动的动态图像可以在计算机屏幕上演示，几个物体的运动可以清晰地同时用慢动作表达，这是任何宏观物理演示实验所无法做到的。另一个例子是炮弹和子弹的弹道——弹道，它可以同时与计算机屏幕上的斜抛弹道进行比较，消除了教师用很多单词无法解释清楚的难题，从而加深了学生对物理问题研究方法的理解。当学生理解了讲座的内容后，他们可以用电脑“交谈”。学生们找出了价值观和角度。在电脑屏幕上，他们展示斜向投掷的动态和轨迹，并以问答的方式做练习，以加深他们对课程的理解。同时，使用计算机模拟物理和化学实验也可以节省实验成本。

(4)计算机辅助教学可以实现因材施教的原则。它可以根据每个学生的智力状况和学习基础采取不同的进步和学习方法。和上面的练习课一样，老师可以把学生分成几种类型，从练习库中调出不同的练习，发给每个学生去做，以便因材施教。

(5)教师可以从大量的事务性工作中解脱出来，加强备课，提高教学质量。例如，北京的一所小学在两个班做了一个比较口语计算实验。其中一个使用计算机辅助练习。根据需要，主题取自磁盘中的练习库。重复练习不断变化。每天练习81个问题。问题完成后，练习的结果和时间都会显示或打印出来。错误的问题可以及时纠正。老师和学生都知道有多好。在年级口算比赛中，前五名都是这个班的学生。与另一个不需要计算机辅助练习的班级相比，效率提高了15倍。使用计算机辅助教学可以使教师摆脱制作教具、演示、辅导、绘图、批改作业等非实质性教学环节。，腾出时间，加强备课，并考虑改革教学内容、教学方法和教学手段，从而提高教学质量。