南开校长：高校取消行政级别是一定要落实的

中新网3月13日电(记者吴哲华、陈庆斌)据中国之声新闻频道报道，南开大学的校训是“让正义和能力与日俱增”。它表达了南开人的价值取向和精神品质，而南开大学近几年来实施的综合教育改革的核心正是来自于此。只有实施“深化教育改革”，开创“大众化、能力化”的新局面，即德才兼备的素质教育，南开大学才能尽快成为世界一流大学。南开大学校长龚克上任六年来，解决了哪些教育改革问题？我们将如何引导未来的改革方向？

龚克，NPC南开大学副校长、校长。他是俄罗斯宇航科学院的工程博士、教授、博士生导师和外国院士。他在南开任职之前，曾担任清华大学副校长和天津大学校长。

在NPC和CPPCC会议期间，龚克主席在天津团部表示，南开改革的核心是三个转变。首先，就办学理念而言，以学科为基础的方法已经变得以学生为基础。长期以来，大学的任务是发展学科，而培养人才只是其中的一个方面，我们认为这是错误的。二是把知识教学转化为素质训练，全面发展德、智、体、美素质。第三是从教学为主向学习为主转变，教学是互利的。

南开的改革思路是以人为本的德、智、体、美四育。这不是四种课程，而是四种教育，但龚克认为，改革中最大的困难在于师生观念的转变。

龚克指出，在教师心中，他们还没有牢固树立起修身育人的职业理念。他们邀请老师进来，问他们为什么喜欢当老师。他们说他们喜欢从事学术研究。很少有人说他们特别喜欢培养年轻学生。从学生的角度来看，他也喜欢文凭，并认为对他未来发展特别重要的是一所名牌大学的文凭。然而，在今后的40年中，为道德、智力、体格和美学的发展打下良好基础的主动性是不够的。很难引导这些想法去改变。

观念转变困难背后的本质是评价体系。判断职称和当教授仍然是大多数大学教师的职业目标。为了加强教学，南开大学开展了多层次、多维度的教学评价，包括教师自我评价、学生课堂评价、毕业5年的毕业生和校友评价、教学督导小组评价。在教学评价体系中获得好评是教师评价职称的前提。

龚克说:“教学投入，良心工作。在过去，我提到了标题表，说你在教学和科研方面取得了什么成就。现在我们把你们在教学和科学研究方面取得的成就分开，这样就可以防止你们掩盖自己所有的丑陋。现在我们正在尝试。”

论文仍然是教师评价体系中的一个严格标准。龚克认为，当前的问题是论文评价被滥用。几乎所有的科技学术活动，如长江学者评选、竞争性科研项目、科技成果转化、学科排名等，本质上都是“拼论文”。因此，龚克建议国家应加强科技评价体系的改革。

龚克认为该论文被过度使用，并传播到所有的科学和学术活动中。更严重的问题是，它不仅在科研活动中扩大，而且还依赖于教学活动。不是否定纸的标准，而是使纸的标准不具有唯一性，不成为普遍的标准。

如果在综合改革中论文的权重相对减弱，教学的比重增加，学校最终很可能会导致排名下降。龚总裁认为，南开实施的评价体系不能被目前主流的评价体系所认可。根据每一项排名，学校都承受着巨大的压力，但压力并没有推动。学校更关心学生，老师给学生带来什么样的经验，以及课程给学生带来什么样的帮助。目前，南开正在校园内尝试这种改革，但还没有得到全社会的响应。一排名，学校就惨了，学校内外都会来拍砖头。

龚克谦虚地说，南开正在努力进行全面改革，但没有多少重大突破。事实上，南开从2014年开始在学校建立新的非管理组织，这些组织都没有行政级别。龚克总统说，取消高校的行政级别必须实施。

实施的意义是什么？龚克认为，学校应该通过取消行政级别，摆脱行政思维，真正做到修身养性，而不是为一级行政机关服务。目前，有很多人担心，如果你取消成绩，社会会不尊重你。然而，社会尊重并不取决于我们的水平，而是取决于我们是否做得好。

高校综合改革的目的是培养人才。南开需要培养既有公共道德又有能力的学生。龚克认为人才培养需要一个长期的过程来观察，他还呼吁全面改革不能操之过急，而要在一个平静的外部环境中彻底进行。

龚克说:“你不能总是揭开盖子。如果你把盖子掀开一会儿，它就打不开了。你为什么不一直打开盖子呢？你越提起盖子，它就越打不开。如果你把盖子打开三次，火就会被扑灭。这是行不通的。如何在相对安静的环境中经过相对较长的一段时间进行评估，将为整体改革创造良好的环境。一点一点地做。这真的不需要一天。”