中国青年报：教师职称聘用不能搞官本位

目前，是新一轮教师招聘的时候了。然而，一些地方教育部门制定的就业计划被高度视为以官方为导向。

例如，高等教育部门制定了一些严格的条款:校长一年要加多少分，中层领导下一年要加多少分(少一点)，然后去找班主任。给学校留下一些奖励点。此时，大多数学校将首先考虑中层领导。例如，中层领导兼任其他职务，一半的分数将加到其他职务上。如果按每年2分计算，5年的雇佣期是10分。然而，拥有许多高级头衔和优秀年终奖的领导者自然会有更多的机会。

对于普通教师，哪些项目可以加分？论文获奖了，指导学生赢得了比赛，但是请记住，这些项目的分数是有上限的，最高为3分，奖励应该是省级的。然而，对于普通教师来说，获得省级奖项的可能性非常小。

如果你在评判之前先看看奖金项目，这些领导者将有更好的机会。按照这样的计划，普通的一线教师无论如何也无法超越领导层。换句话说，这些地区的教师就业计划被高度怀疑是官方的。

在教师大会上，这样的计划很容易通过。结果，占学校绝大多数的一线教师因工作热情而深受其害。他们叹息着寻求帮助，只恨自己没能成为一名领袖。如果大多数教师带着抱怨工作，教学质量是可以想象的。此外，这种雇佣制度人为地在领导者和教师之间划出了一条不可逾越的鸿沟——在鸿沟的这一边，一线教师没有过河的希望，一定会有一些懈怠。在沟的另一边，领导们会放松，对他们的工作变得消极。相反，如果这一制度能够促进领导和教师都有上升的希望，并在学校形成一种竞争机制，那么学校教学质量的提高就不会令人担忧。

然而，作者也理解，并非所有地方都反映了官方标准。在一些地方，教学表现是就业中最重要的因素。因为他们认为领导者的待遇已经体现在其他方面，不仅减少了教学工作量，还考虑到了其他工作量的计算。因此，我们不能再到处带头就业了。为了体现人文关怀，即使是一些即将退休的教师，也应该在就业层面上得到尽可能多的照顾，以便他们能够在最后一班，退休后得到更好的待遇。

相比之下，作者认为后一种类型的区域更可取。实施某种制度的目的是激活人力资源，达到奖励勤奋、惩罚懒惰的目的。因为，在一所学校里，绝大多数都是一线教师，充分调动他们的积极性，提高教学质量，这是职称聘任的基础。相反，如果职称的聘用是以官职为基础的，这不仅与建立这一制度的初衷背道而驰，而且会造成不可估量的负面影响。是时候引起相关部门的注意了。

(作者是一线教师)