尚勇、杜占元回应委员们关心的科技界问题

■本报记者甘晓

科技成果转化、科研评价体系改革、青年人才培养...在今年的CPPCC全国委员会会议上，这些科技领域存在的实际问题成为委员们共同关注的焦点。

3月8日上午，中国科协党组书记尚勇、教育部副部长杜占元出席中国人民政治协商会议科学技术全国委员会与科协联席会议，就委员们共同关心的许多问题作出回应。

科技人员

如何“走出系统”？

全国政协委员、中国工程院院士王超:科研人员和大学教师如何有效开展创新创业，如何大胆创新创业，目前尚不清楚。然而，许多人仍然不确定如何从“系统内部”转移到“系统外部”，所以他们不敢这样做。我建议制定一个否定列表，明确研究人员不应该做什么，这样科技成果的转化才能顺利进行。

尚勇:去年，中国科学技术协会组织了一次对“双创新”政策执行情况的第三方评估。在评估中，我们发现尽管60%的科技工作者愿意创业，但只有2%左右的人真正创业。现行*和机制严重制约了创业。在科技成果转化政策方面，中国科协向*提交了一份关于鼓励科技成果转化的容错纠错机制的报告。修订后的《*促进科技成果转化法》于去年正式颁布，国务院刚刚发布了《*促进科技成果转化法》实施细则。随着法律法规的完善，这个问题应该逐步解决。

杜占元:我也注意到了这个问题。事实上，大学一直在推动科技成果的转化。国务院最近发布了关于高校教师是否应该批准科技成果转化、领导*是否可以成为股东、如何确定价格等方面的指导性文件。这些问题都有规定。教育部也在研究科技成果转化的相关文件，希望能更好地推动高校科技成果转化。

科学技术评估应该“只限于SCI”吗？

中国人民政治协商会议全国委员会委员李莉:目前，科技人才量化评价体系背离了人才的本质和内涵。基于论文数量、影响因素、奖项、软件知识产权和专利的科技工作评价。这篇论文原本是对科研成果的总结和升华。它可以作为学术交流的工具和人才评价的因素，但不能作为评价工程技术人员的唯一指标。这导致了大量的浪费。

尚勇:“只有科学引文索引”是科技评价体系中最大的问题。目前，中国科学技术协会正在起草一份关于科技评估改革的文件。我们建议，新的评价方法是改革“仅SCI”标准，实行分类和差别化评价。一些工作取决于代表性论文的质量，另一些工作取决于结果的应用。第二，评估工作应由*主导转变为创新主导，并移交给研究机构、大学和研究团队进行评估。

研究生指数可以提高吗？

全国政协委员、中国工程院院士李兰娟:人才是创新驱动发展不可或缺的关键因素。目前，高校有很多硕士生和博士生导师，但硕士生和博士生指标太紧。事实上，许多导师都有能力培养优秀的硕士和博士研究生。特别是在一些开办自己学校的大学，教育部分配的指标更加紧张。至于人才培养的质量，我建议在提高研究生指标的同时，要“宽严相济”。

杜占元:教育部正在对研究生指标问题进行深入研究。总的来说，我们将按照**的要求开展人员培训，重点是服务要求和提高质量。在此基础上，教育部将考虑增加对国家迫切需要的研究领域和学科的支持。这些工作都将与改革工作结合起来推进。

《中国科学新闻》(第一版集锦，2016年3月9日)