打破“唯论文”论，讲解员也能评职称了

当了10年评论员后，所有的解释都可以放在桌子上，堆在一个“塔”里。你给予的智慧被认可了吗？北京自然历史博物馆评论员高远曾经怀疑过自己的努力。

看着他手中鲜红的副高级职称证书，他知道这是社会给他的最好证明。

12月24日，全国第一批科学传播专业高级职称证书颁发仪式在北京举行。北京第一批科学传播高级职称授予75名一线讲师，包括高远、各种科普公共数字“互联网红”和高级工程师。

北京率先为科学传播选拔高级职称，这在全国尚属首次。"这对解释科普事业是一个及时的帮助！"高远后悔了。

无论你做什么都要判断。

在这个标题选择中，高远的申请材料是基于他的解释的10万字的书。

不要低估这个小小的解释，这是全职教师最大的专长，因为他们绝对是原创的。每个解释词的诞生过程并不简单。它启动后，必须经过艺术处理和科普处理，这非常令人头疼。

与此形成鲜明对比的是，这样一套极其令人疲惫的解释词实际上寿命很短，需要重新创造和更新。随着博物馆展览的更新和新研究成果的出现，“它们将在不到两年的时间里全部被浪费掉！”高远告诉《中国科学》，他经常对自己工作的价值感到沮丧。

像高远这样有类似困惑的科普人员并不少。目前，北京有5万多名科技传播人才，主要集中在科技场馆和科普基地。近年来，出现了一批专业技术人员，通过互联网和新媒体等大众媒体渠道，或通过校外培训机构开展科普工作。

虽然这些员工取得了专业成绩和成就，具备晋升相应专业技术职称的条件，但由于缺乏规范的行业资质评估标准和评估机构，专业技术职称没有晋升渠道。

为解决这一问题，2019年6月，北京市人力资源和社会保障局与市科协根据深化我市职称制度改革的要求，联合发布了《北京市图书情报系列(科学传播)专业技术资格评审试行办法》。第一次增加了科学传播的专业名称，设置了高、高、中、初级四个层次，以满足各级科学传播专业人员的专业发展需求。

北京市科学技术协会人事部门负责人表示，北京市职称制度改革的结果是，要科学宣传人才职称评审的新政策，直接落实职称制度改革的相关要求，取消“纸上谈兵”的做法，解决人才评价“一主到底”的问题。

“与其他专业技术职称不同，科学交流是高度跨境的，涉及自然科学和社会科学的方方面面。它并不强调某一特定专业的“专业化”程度，而是更注重向公众传播科学知识、科学思想、科学方法和科学精神的能力、表现和水平该负责人表示，在这样的背景下，对科技传播人才职称的评价侧重于分类评价，即“无论你做什么，你都会对其进行评价”

让那些从事科普工作的人有希望。

据北京市科学技术协会相关负责人介绍，通过科学传播专业高级职称评审的人员具有单位覆盖面广、专业领域多元化、申请人学历较高、年龄分布符合人才成长规律等特点。

陈冬妮是高等教育的代表人物之一。她是北京天文馆的副馆长和北京天文学会的副主任兼秘书长。她从事科普工作已经13年了。

2001年，陈冬妮被中国科学院上海天文台的中德马普青年合作小组录取，并在那里攻读硕士和博士学位。当时，这个长期的中德项目是与中国天文学界的第一次“联姻”。她的导师是中国科学院上海天文台的研究员景。

在天文学领域培养一名基础科学研究人员是极其困难的。经过五年的刻苦学习，陈冬妮对宇宙学有了深刻的理解。当她决定放弃科学研究的道路，选择在北京天文馆工作时，人们感到困惑。

“你决定了吗？”景怡鹏焦急地问道。因为在当时的天文学家看来，如果你去天文馆，那就意味着你将告别天文学研究的主流前沿。像陈冬妮这样的人很可惜。

陈冬妮给予了肯定的答复。她告诉《中国科学报》，有一次她去四川省的一个贫困县平山县做科普工作，只有一把剪刀让山区的孩子们非常开心。"他们说他们从未见过这么漂亮的剪刀。"

"他们的渴望让我觉得科学交流还有很长的路要走."陈冬妮仍然不后悔当时的决定。

那么，这个职称会给科学传播工作者的生活带来什么样的变化呢？

高远坦率地说，他不知道该单位是否会承认这一头衔并将其纳入薪酬体系。“我们觉得工作得到了认可，工作更有活力，这个头衔应该受到任何单位的重视。”

“科普是一项技术性很强的工作，也是一项技术性很强的工作。这不是一些人想的那样。科普是在科学研究和教学中做不到或做不好的事情，更不用说任何人了。”中国科普研究所研究员郑念说，当今社会越来越需要专门的科普技术人员将创新技术转化为先进生产力，使高科技产品惠及最广大人民群众。

与此同时，社会也越来越要求将科普教育技术与正规教育技术相结合，要求将科普纳入社会发展的各个方面。科普标题的设置正是为了满足社会和创新的需要。

加快培养科普人才是当务之急。

记者查阅资料发现，随着北京市科普职称评聘办法的出台，天津紧随其后，浙江紧随其后...

郑念认为，这一切表明，对科普工作绩效的认可是社会的共识，是新时期实现创新发展的必要举措。“科学普及与科技创新同等重要，不一定体现在投入、产出的价值和地位上。至少我们应该充分注意理解，至少让从事科普工作的人有希望、有认识、有出口，”

但是，从郑念的角度来看，北京市引进科普人才职称评定方法，仅仅为科普人才的资格认定和绩效鉴定提供了一个渠道，这是远远不够的。

从现有的科普从业人员队伍来看，数量和质量都不能满足社会经济发展的需要他说。

根据中国科协《科学普及人才计划(2010-2020)》的要求，到2020年，中国将有400万科学普及人才，其中专职科学普及人才50万人，兼职科学普及人才350万人，中级以上科学普及人才300万人。根据《中国科普统计》2017年的数据，中国科普人才的实际情况与规划要求还有很大差距。

他认为，加快培养科普人才已经成为当务之急。

郑念希望尽快在相关高校设立科普或科学传播专业，以加强科普人才的培养。加大培训力度，把愿意从事科普和科学传播的科技工作者培养成科普人才。同时，发展科普志愿者，动员广大大学毕业生、退休科研和教学工作者也加入到科普队伍中来。