数学课的收获

小学生数学日记:数学课堂的收获

最近几周，我们已经学会了如何将两位数乘以两位数，以及怎样才能熟练地进行乘法运算。让我只说其中一个。

在今天的数学课上，老师要求我们分别计算几个乘法公式，如15×11，27×11，13×11和34×11。许多学生马上数出来，但我还是没有写好。我很担心。

只听到老师说“停止，没有写好的学生应该停止写作。听听其他学生的方法。为什么这么快？我们班运算速度最快的叶说:“我计算得这么快是因为这些乘法公式中有一个因子是11，所以我有这样一个技巧。”。乘积的100位是另一个因子的10位上的数，乘积的10位是另一个因子的10位上的数和1位上的数之和，乘积的1位是另一个因子的1位上的数。例如，如果15×11，则乘积的100位是1，乘积的10位是1+5 = 6，乘积的单个位是5，因此15× 11 = 165。你明白吗？”“我明白！"学生们异口同声地说。"我们为什么能这样做？”我问老师。老师笑着说:“是的，谁知道为什么？"学生们摇摇头。"我们能垂直观察它并发现一些小秘密吗？“所以我们都开始搭建垂直的形式。在老师一步一步的指导下，我们终于发现前十名的数字是十加五的总和。哦，原来如此，我明白了。

后来，老师让我们计算47×11。一些学生说是417，一些是4117，一些是517。我主动举手向同学们解释，“积的位数是1× 7 = 7，积的位数是4+7 = 11，积的位数是1，积的位数是1，积的位数加积的位数是1，积的位数是5，所以47× 11 = 517。”学生们听了我的方法后点头同意了。我也很开心。老师后来提出了这些问题:11×75，22×25，18×33。我们都很快解决了这些问题。同学们，你们也能这样做吗？

一堂课不知不觉地过去了。老师让我们总结一下我们所取得的成绩。每个人都表达了自己的观点。每个人的脸上都充满了笑容。最后，老师给了我们另外一句话:“要学数学，不仅要知道它的原因，还要知道它的原因。”