我国拟建一批世界一流高职院校

4日，教育部发布了《关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》(以下简称《意见稿》)。征求全社会对全面贯彻全国职业教育工作会议精神和国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》要求的意见。

这项改革主要涉及六个方面:

坚持以提高质量为核心

《征求意见稿》提出提高质量是中等职业教育改革和发展的核心任务，正确处理了学生综合素质提高与职业能力培养的关系、基础文化教育与职业技能培训的关系、学生就业需求与可持续发展需求的关系。高职教育应结合地区、学校和不同生源的实际情况，推进教学改革和创新，深化专业内涵，扩大国际交流与合作，建设一批世界一流的高职院校和骨干专业，形成具有国际竞争力的人才培养高地。

完成修身养性的根本任务

《征求意见稿》提出要把德育放在首位，把马克思主义中国化的最新成果、中国特色*理论体系和中国梦的基本内容、*核心价值观的基本要求融入教育教学全过程，结合和完善中国优秀传统文化教育，加强职业精神培养。

完善专业结构和布局

《征求意见稿》提出，要引导和支持高职院校结合自身优势，科学准确定位，紧跟行业，紧跟企业，紧跟专业岗位，调整专业结构。省级教育行政部门要协调管理本地区的专业设置，关注本地区的产业布局和发展趋势，宏观调控本地区高职院校的专业布局，努力形成与本地区产业布局相一致的专业布局。

完善课程衔接体系

加强和改进公共基础课教学的“征求意见稿”。在保证培养学生技能质量的基础上，加强文化基础教育。中等职业学校的公共基础课程一般占总学时的1/3，而高等职业学校的公共基础课程不低于总学时的1/4。同时，要推进专业课程内容与专业标准的对接，让学生在获得毕业证书的同时直接获得相应的职业资格证书。促进中等职业和高等职业课程的衔接，协调中等职业和高等职业教育衔接教材的开发，也成为征求意见稿的亮点之一。

促进生产与教育的深度融合

《征求意见稿》提出要通过“企业进学校，学校进企业”，拓展校企合作育人的方式方法，促进行业企业参与人才培养的全过程。为充分发挥职业教育集团办学优势，应以行业或专业(集团)为纽带，推进专业人才培养方案与行业岗位人才需求标准的衔接，以及人才培养链与产业链的整合。积极推进校企联合招生、联合培训、一体化教育的现代学徒制试点。

建立三级质量监控体系

教育部计划建立国家、地方和学校一级的职业教育教学质量监测系统。积极支持各行业协会、专业组织等第三方机构开展教学质量评估，完善职业教育质量评估体系。

同时，还将组织制定必修课和部分公共基础课选修课的教学大纲(课程标准)、部分专业的核心课程标准、国家重点建设专业的教学标准、在职实践标准、专业仪器设备标准等职业教育标准。省级教育行政部门也将制定具有地方特色的课程标准。

(北京，12月4日，记者连宇春)