别样的疫情“思政课”

不久前，在一次课后学习效果调查中，一位学生的发言给西北农林大学葡萄酒学院党委副书记、1601班班主任邓亚丽留下了深刻的印象。

这是一门题为“*思想和中国特色*理论体系概论”的课程。在课堂上，老师将党*民为流行病做准备的生动例子融入课堂，使学生深刻理解中国制度的优点，并坚定了他将永远追随党的信念。”邓亚丽说。

此时，西农网上思想政治课已经开始一个多星期了。在全国各地，不同高校的思想政治课也开始了前所未有的大规模“摸网”，就像西农一样。作为一门基础课，在疫情的压力下，这种教学模式的变化会给高校思想政治课的建设带来什么影响？

机遇:全方位的组合

在学院里，邓亚丽主要负责学生的思想政治教育。前几天，在指导学生学习网络团支部的政治理论时，她带领学生做了一件与火山医院建设有关的事情——向火山建设者致敬。

“在疫情期间，学生们一点一点地密切关注着与疫情的斗争，所以我也思考了如何关注疫情的某一点。”邓亚丽在接受《中国科学》采访时表示，她选择了几篇与霍申山医院建设相关的媒体报道，并组织学生在阅读后以龙的形式讲述自己的感受和经历。虽然形式简单，但效果非常好，因为它能引起学生的共鸣。

当邓亚丽和她的学生们向活神山的建设者们致敬的时候，天津理工大学马克思主义研究所的老师赵丽华正在利用这个网络平台，在距离陕西几千里之外的天津做题为“生命的青春”的演讲。

“这门课主要是引导学生树立正确的人生观。这个主题并不新颖，但与往年相比，我把大量的课程实例变成了生动的防疫故事和人物，成功地激发了学生参与的积极性。”赵丽华说。

有些人注意到了抗洪前线的英雄故事，而另一些人也注意到了他们周围感人的场景。例如，在杭州，中国计量大学马克思主义学院的薛老师作了题为“计量成人在抗击流行病中的坚持”的讲座，深受学生欢迎。正如一位学生所说，“新学期的第一节思想政治课不仅让我们了解了最新的疫情防控情况，也受到了正在与疫情作斗争的师生和党员的感动和鼓励。”

……

流行期间，几乎所有的高校都大大改变了思想政治课的内容。在课程主题相同的前提下，将具体内容与当前的防疫形势进行了一定程度的整合，具有其他学科无法比拟的优势。

"这与思想政治课本身的性质有关."在采访中，*财经大学马克思主义学院院长冯秀军表示，思想政治课本身就是一门与现实生活密切相关的课程。疫情期间，一人一家的经历、我国的*和制度、国家的治理，甚至疫情期间国际关系的调整，都为思想政治课教学改革提供了极好的素材。

“在我看来，这种流行病不再是简单的健康事件。它已经升级为一个社会事件，对我们的政治、经济、文化和生活产生了巨大的影响。换句话说，只有在内容上，疫情与思想政治课的结合才是全方位的。”冯秀军说，这在一定程度上可以促进思想政治课自身的建设。

挑战:强制“翻转课”

如果说线下生动的例子为思想政治课的改革提供了契机，那么网络教学方式对教师的教学提出了现实的挑战。

据了解，由于国内高校以前没有这样的网络教育经验，在硬件和软件配置上存在一定的问题。因此，当网上教学真正启动时，平台系统被阻塞或崩溃的情况并不少见。其中，思想政治课是全校的公共课，覆盖的学生范围比专业课要广得多，学生的瞬时访问量也相应较大，因此网络教学已经成为网络平台崩溃的“灾区”。

网络硬件和软件设备准备不足，远远不是网络教学给思想政治课带来的全部挑战。

赵丽华利用复旦大学开发的“智慧树”教学平台进行了本次讲座。在此之前，天津理工大学与该平台已经合作多年，但它们都在课程中起到辅助作用。“这主要取决于我们，然后安排学生课后在网络平台上学习相关课程。”

在她看来，网络教学并没有在思想政治课中传播开来，其根源在于思想政治课本身的特殊性——与其他课程相比，思想政治课不仅需要教给学生理论知识，更重要的是，引导学生树立志向，成为奋斗者。要做到这一点，除了坚实的理论基础外，还需要教师的人格魅力和面对面的交流来增强思想政治课的吸引力。显然，网络教学在这方面是薄弱的。

对此，冯秀军也表示，思想政治课的重点是用知识影响学生的思想。这种“人对人”的影响很难通过电脑屏幕来实现。然而，随着疫情的到来，网络教育几乎成为思想政治教育唯一可行的形式。结果，“老师们*使用他们所有的18项武术技能，包括大规模开放的在线课程、在线会议和微信。”

教学时，赵丽华将首先给学生布置一些在线学习任务，在此基础上，引导学生结合社会热点进行思考，充分讨论一些相对集中的问题，辅以一对一的交流和答疑。"让学生成为学习的主体，教师起引导作用."她说。

事实上，这种教学模式类似于目前许多思想政治课教师采用的“翻转课堂”模式。然而，这种强迫翻转课的有效性还有待证实，因为在流行期间，网上思想政治教育的真正考验可能还没有到来。

思考:如何“通过屏幕触摸你”

据记者了解，目前，高校开展网络思想政治教育的时间基本上在一两周左右。此时，许多课程仍处于“介绍”和“介绍”阶段，学生对网上学习仍然记忆犹新。一些思想政治课教师表示，随着时间的推移，只有当课程正式进入学科教学，学生逐渐适应网络学习，开始关注课程本身，网络思想政治教育的真正考验才会到来。

“具体来说，学生将开始思考这种教学方法是否更有利于获取课程的基本信息。他们将比较两种教学模式下师生互动的效果，以及网络教学是否能满足他们的学习期望。在这一点上，我们将真正迎接挑战。”老师说。

在这段时间里，每当我在网上遇到湖北籍的学生，赵丽华总是会询问他们的身体状况和家庭情况。这种问候似乎与课程无关，但在她看来，这是与学生产生共鸣的重要手段，通过这些微妙的动作让思想政治课进入学生的内心。

如何与学生产生共鸣也是思想政治课教师在面临挑战时最需要思考的事情之一。

“网络教学本质上是知识点的教学，但在疫情的压力下，学生更迫切需要得到一些思想和情感上的支持。作为教师，能否通过电脑屏幕触及学生的内心需求，成为网络思想政治课教学成败的关键。”赵丽华说。

在疫情期间，冯秀军有时会回忆起多年前他刚接触电脑时的情景。“我刚刚开始用电脑打字和写文章。我总觉得用键盘打字的过程会影响我的写作思维，我很不舒服。”

然而，如今，用电脑写文章早已司空见惯，用笔写文章也变得有些“不可思议”。

“这表明，当我们不太熟练地使用一个工具时，我们会觉得它有许多局限性和瓶颈。一旦我们习惯了，以前的许多问题都会迎刃而解。”冯秀军说，就像今天，许多年后，我们已经习惯了电脑打字。也许有一天，我们也会习惯于线上和线下的混合教学。在这种情况下，尽管目前的网络教学不是很令人满意，我们仍然应该敞开心扉，积极迎接这一挑战。