博士培养改革：从“延时”动刀

■我们的记者韩坤

实施四年制基础教育系统不仅仅是为了延长一年，而是为了调整和丰富培训过程的结构要素。

●申请考试制度，将评估和考试的权力转移到各个部门，是未来全国博士生培养制度改革的方向。

资料来源:www.quanjing.com

7月3日是北京一所“985工程”大学的应届硕士毕业生萧离校的日子。她刚刚被我们学校的一个专业录取，就要回国继续攻读博士学位了。在她享受许多同龄人没有机会享受的暑假之前，她父亲的唠叨毁了她的快乐心情——“那是三年前，现在是四年了。”

在决定攻读博士学位之前，小茜知道他的专业学制是四年。然而，在教育专家看来，四年制博士培养计划似乎将作为博士培养制度改革的一项重要措施而得到推广，而此前该计划只在一些高校的一些专业进行试点。

6月下旬，中国人民大学发布了《全面深化博士教育综合改革的若干要点》，宣布从2016年起，中国人民大学博士生基本学制将从3年延长至4年。在此之前，厦门大学、北京大学和中国人民大学都开始探索将博士制改为四年制。

博士生培养期延长了一年。为什么人才培训单位要这样做？这对博士生的培养会带来什么影响？

医生延期三年以上

“虽然中国目前的博士制度一般是三年制，但事实上，许多学生已经推迟了毕业。尤其是对于理工科的博士生来说，相当多的学生无法按时毕业。”华东师范大学高等教育学院副教授侯说。

因此，他认为，培训单位将博士课程从三年延长到四年与其说是一种探索，不如说是对博士生普遍推迟毕业的现状的承认和肯定。

此前，据媒体报道，近年来华东师范大学只有约30%的学生能够在三年内完成博士学业并成功获得学位。根据教育部的统一规定，博士生的身份通常可以保留六年。侯补充说，现行《高等教育法》规定，博士生教育的基本学习年限为3-4年。该系统最初是灵活的，但现在的关键是如何从注册和培训过程中检查质量。

新浪微博上著名的博士生共享平台“PETD亚洲博士生治疗组织”曾发表过这样一篇文章:网友们手书了一篇古文——“苑中枇杷树，博士生第一年种的，现在它像一座建筑一样优雅”。题词是“一个被推迟的医生的自白”。虽然这是博士生的自嘲，但也反映了博士生推广的现状。

实际上，博士生申请延期的原因有很多，但不难理解。

“博士不同于本科和硕士，毕竟年龄大，所以我们需要考虑生活的方方面面的问题，比如婚姻和孩子，涉及到他们精力更多的琐事，自然也会影响他们的学习时间。此外，一些学校要求*期刊在发表博士论文之前发表论文，这也给学生带来了巨大的压力，并导致毕业时间的延迟。

在微博等网络平台上，许多博士生“抱怨”自己的延迟。其中，有些没有达到毕业要求，比如发表的文章数量不够。然而，一些博士生指责他们的“老板(导师)”喜欢“完成学业的学生”和“压榨劳动力”，认为他们在被导师出于自私的原因留下继续工作之前在实验室表现良好。

从有选择到没有选择

应该说，博士项目已经从三年改为四年。虽然这可以看作是毕业延伸的规范化和制度化，但高校引入这一政策仍会对学生和家长的心理产生一定的影响。小茜的父亲就是一个例子。

“事实上，我爸爸并不特别支持我读博客的决定，但他也尊重我的选择。尽管我向他解释说阅读一个博客需要四年时间，但他仍然对多出来的一年耿耿于怀。”小茜告诉记者，他的父亲起初不同意，但勉强同意，并得知他的女儿将不得不学习四年，而不是他认为的三年。在医生的第二次采访中，他仍然表达了他仍然希望她直接工作的想法。

然而，决定投身于学术领域的萧·并不反对学术体系的延伸。她告诉记者:“即使我还是一名三年制博士生，我也可能会推迟。与美国和日本一些大学的人文社会科学博士生相比，四年时间并不长。他们的博士生学习六年、七年甚至十年并不罕见。”

毕竟，推迟毕业可能是一些学生出于自己的原因自愿做出的选择。希望并符合要求的学生仍可在三年内如期毕业。然而，当学制调整为四年时，就相当于将所有学生推迟一年“别无选择”。对于这样的变化，有些人是愿意的，比如萧。同样，其他人也表现出犹豫。

对此，厦门大学教育研究所教授郑表示:“读博客的时间成本增加了一年，学生在选择博客时会更加谨慎。”

她说，虽然中国的博士生培养规模已经很大，但博士生培养质量不容乐观。因此，学校教育系统的扩展将会使那些希望在短期内"混合"张博士文凭的学生感到不愿意读博客。结果，这些学生中的一些可能会被过滤掉。

“无论教育*改革的延伸是否有“驱逐”这类带有功利色彩的学生的初衷，客观上它肯定会在这方面发挥作用。”郑对说道。

如何好好利用今年

在采访中，专家们还向记者们表达了他们对博士生教育制度改革的关注，即在教育制度延长一年后，相应的博士生培养计划将会发生什么变化，以及如何使用额外的一年。

侯说:“如何利用延长的一年时间是特别重要的，应该真正帮助学生。事实上，如果不是从整体上重新设计四年培训计划，而是让学生在实验室为他们的导师多工作一年，那么意义并不是很大。”

中国人民大学今后招收的四年制博士生，可以用其四年博士生涯的半年或一年时间出国留学。

中国人民大学校长助理、研究生院常务副院长吴晓求对此进行了解释。

他说:“实施四年制基础教育不仅仅是为了延长一年，而是为了调整和丰富培训过程的结构要素。”吴晓求提到的第一个重要结构要素是创造条件，让博士生在校期间有6个月至1年的海外联合培训学习经历，以“拓展国际视野，提高学术研究的国际水平，培养博士生在东西方两个平台上*行走的能力”。

学校为学生创造更多更好的学习资源当然值得鼓励，但我们也应该认识到延长学制本身可能会造成教师资源的短缺。这是侯，，一位大学老师，特别提醒记者。

“逻辑也很简单。至于导师，当博士项目持续三年时，他需要同时指导三个学生。延期一年后，他需要带四名学生。对导师来说，这增加了他的责任和压力。”他分析了。

值得肯定的探索

谈到博士生培养改革，我们必须提到四年制博士生培养的申请制度。教育专家认为这是改革的一个亮点。

自2012年起，北京大学在部分院系试行博士生申请与评估制度。院系将筛选提交入学申请的学生，通过考试的学生将接受能力测试。换句话说，申请者不再需要参加全国统一的博士入学考试。近年来，除北京大学外，厦门大学等试点部门也通过申请考试制度选拔博士生。博士生申请和考试制度也是人民大学改革的重点之一。

吴晓求表示，这是为了“选拔具有学术理想、强烈学术兴趣和高度社会责任感的创新型人才，避免用同样的尺度和僵化的考试方法来衡量所有候选人”。他说，中国人民大学希望根据该学科的特点以及教师和学校的意愿，在一些高校实行博士生招生申请*。它强调对博士生研究潜力、现有研究成果和未来研究思路的调查，突出了高校和教师在博士生招生中的学术评价自主权。

作为博士生导师，郑对的报考制度有较好的了解，并表示赞同。最近，她正在进行一项关于博士生“申请和评估制度”改革的研究项目。为此，她走访了厦门大学正在进行试点改革的一些系的博士生导师。

“如果你参加国家考试，你将拥有英语‘一票否决’，这将排除一些有学术潜力的学生。”然而说，郑的语言能力并不等于学术能力。"因此，我们招收的大多数博士生都是外语毕业生."

在她看来，申请考试制度，将评估和考试的权力转移到各个部门和学院，是一种更科学的方法，也是未来全国范围内博士生培养制度改革的方向。

在走访了几个试点院系的教师后，郑结合自己的亲身经历，认为通过报考厦门大学的四年制博士生，与以前的博士生相比，学业成绩确实比较突出。“或许，愿意在更长的学习时间前提下出国学习的学生相对更愿意投身于学术研究，也更能忍受孤独。”她分析了。

对于一些人可能担心的问题，即教师聘任制引发的腐败问题，郑解释说，也有相应的制度来保证其在申请考试制度时的公正性。“很少有教授愿意拿自己的学术声誉去冒险，而且对于导师来说，煞费苦心招收一些不合格的学生也是一大麻烦。”

《中国科学日报》(第五版《大学周刊》，2015年7月9日)