高中班*应该怎样培养
高中班主任是高中教育的主力，班主任负责高中班级的日常工作。在高中三年的学习生活中，班主任对学生具有重要影响。下面和第一范文网小编一起看看高中班*应该怎样培养吧。
发挥班*作用，激发工作热情：
在班级工作中，最了解学生情况的是班*而不是班主任。班主任要放手让学生，尤其是班*做一些力所能及的事，使他们有用武之地，把他们推到工作第一线，给他们提供施展才华的机会，但学生毕竟是学生，经验相对不足，因此在具体工作中细心指导他们的工作思路、管理方法，通过解剖实例，总结经验等方法逐渐引导他们不能就事论事，而应从大局出发，在班*的岗位上锻炼人、培养人，培养出一个品行好、思想好、有能力、有方法的优秀班*团体。
心理学研究表明，“理”与“情”是推动个体实现自我目标的两种重要因素。这里的“理”即道理，“情”即情感。有“情”无“理”，则往往有始无终;有“理”无“情”。则又容易归于一般，流于平淡。因此向学生讲清道理还不够，还要进行情感激励，只有调动真情激发热情，才能永保工作的热情。每次班级工作总结，我都会对班*工作予以充分肯定，并把我自己做的一些工作巧妙地嫁接到班*身上，让他们体会到成功的喜悦，体会到老师对他们的殷切期望。
班*对提高自身素质的作用 ：
在高中阶段，成绩优秀的学生不愿当班*。一是怕影响自己的学习，考不上好大学，二怕得罪人。而成绩差的学生虽然愿意当，但往往由于工作方法简单、粗暴，反而为班级工作留下了不少隐患。针对这种情况，我的做法是：
首先，在高一入学前，通过与初三原毕业班主任的座谈，并根据学生档案介绍的情况初步了解哪些学生学习好、品行好、有能力。并且以谈话的方式了解他们的思想动态，让学生明确未来社会竞争将更加激励，社会对人才的要求更趋多元化、立体化，书呆子是远远不能适应当今社会需求的。从实际出发，如果人人都不愿参与班级管理，班风上不去，要想静下来好好学习是不可能的，因此，无论是从未来、从现实，还是从个人考虑，都没有理由不注重培养自己多方面的才干。我又给他们讲一些大学招生中有关对“优秀学生*”的优先政策，让他们知道高等学府更青睐那些全面发展、综合能力强的学生(例如，上海某些学校不应试，直接面试入学等)。这些都体现了综合能力的重要性。
提高工作水平，改进管理方法 ：
同样一件事，处理“得法”，就会事半功倍，收到良好的效果。因此教给班*良好的工作方法也是班主任的一个重要课题。在实际工作中与班*座谈，共同探讨：(一)怎样维持纪律;(二)怎样处理偶发事件;(三)怎样主持主题班会;(四)怎样组织集体活动;(五)怎样进行表扬和批评;(六)怎样协调学生与老师的关系。
为了提高工作效率，提高班*在班级中的威信，使学生自觉遵守各种校规校纪，指导班*改进工作方法，对班级的各项工作进行量化管理，对每个学生一周中的上操、自习、纪律、劳动、卫生以及各种集体活动的表现给出分数，每周进行总结公布，从而使学生养成自我管理工作的良好风气。
在工作中逐步让班*体会到：不要为今后的工作留下隐患，不能就事论事，出现了偶发事件不采取简单、粗暴的工作方法，而应深挖思想根源，找到学生的思想动态，因势利导，才能收到最佳效果。
高中班*应该怎样培养
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