“免费”的男老师“靠谱”吗

■陈彬

前不久，福建省宣布将继续实施免费男孩师范教育政策，并计划在小学和幼儿园招收和培训500名免费男孩师范。该政策去年首次出台时，已经引起了很多争议。今年，一名师范大学女生直接将《规范性文件合法性审查申请表》邮寄到省法制办。

不用说，这项政策引起的争议肯定是关于性别歧视的。免费男师范生的单独录取将不可避免地导致女生受教育机会的减少，这足以引起人们的怀疑。然而，应该指出，类似的政策并不是福建省独有的。据媒体统计，江苏、广西、福建、湖南、四川等至少5个省、自治区已经实施了男孩免费师范教育政策。

事实上，因为社会因素，师范生非常喜欢男生。目前，我国中小学和幼儿园教师的男女比例失衡是显而易见的。后果之一是对学生的“男性化”教育不够。各省还希望通过颁布此类政策来平衡教师的性别比例并更好地开展教学。

然而，好的意图一定意味着好的方法吗？

当然不是。事实上，缺少男教师有很多原因。例如，传统的性别分工陈规定型观念，如教师的专业特点更适合女性，教师本身的低工资使得难以留住男教师。应当指出，这些原因要么来自社会层面，要么来自市场层面。因此，如果我们“对症下药”，我们需要调整的是整体的社会认知，改善教师职业的待遇，增加教师职业对男性的吸引力，让他们主动加入教书育人的行列，而不是简单地通过“*”来“邀请”男性成为教师。

你知道，如果这个职业本身对男教师的吸引力没有提高，即使500名师范生毕业成为教师，也很难预测最终会有多少人真正坚持这个职业。

总之，在这个问题上，我们仍然面临着“我们要行政还是要市场”的老问题。行政措施自然会带来立竿见影的效果，但很难触及问题的根源。长期影响很难预测。一旦保单无法保证，它将立即失效。当然，市场监管的效果是缓慢的，但这种改革是根本性的改革。只有这样，我们才能保持改革所需的足够的耐心和行动？

《中国科学日报》(2016-09-29第7版)