郑州科技学院

郑州科技学院创建于1988年，原名中原职业大学，2001年更名为郑州科技职业学院，实施专科学历教育。2008年经教育部批准在郑州科技职业学院的基础上建立郑州科技学院，实施本科学历教育。郑州科技职业学院办学17年来,累计培养毕业生30000余名,以其较强的就业力赢得了社会广泛认可,特别是举办高等职业教育以来,不断加强职业技能教育,完善就业服务体系,狠抓毕业生就业工作,在民办高等教育领域取得显著成绩,在河南省教育厅通报的2004年毕业生就业率中,居民办高校首位,就业率达93.14%。教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心授予该校“全国民办高校学生就业示范院校”称号。这是河南省唯一获次殊荣的民办高校。

中文名：郑州科技学院

英文名：ZhengzhouInstituteofScienceandTechnology

简称：郑科院

创办时间：1988年

类别：民办本科院校

学校类型：工科

属性：省属高等院校

所属地区：郑州市

现任校长：秦小刚

主管部门：河南省教育厅

主要院系：财经学院，信息工程学院，电气工程学院，机械工程学院,工商管理学院

学校地址：郑州市二七区马寨经济开发区学院路1号（450064）

学校代码：12746

1、历史沿革

郑州科技学院

郑州科技学院创建于1988年，原名中原职业大学，2001年更名为郑州科技职业学院，实施专科学历教育。2008年经教育部批准在郑州科技职业学院的基础上建立郑州科技学院，实施本科学历教育。

2、办学思想

郑州科技学院

办学指导思想：以*理论和“三个代表”重要思想为指导，用科学发展观统领学院各项工作。切实遵循高等教育规律，大力加强内涵建设，认真实施“质量立校、人才强校、科研兴校”战略。不断推动师资队伍和管理队伍建设；继续改善办学条件，调整、优化学科专业结构；以提高教育教学质量为核心，进一步深化管理*机制改革。在保证办学质量显著提高的前提下适度扩大办学规模。

3、办学条件

郑州科技学

校园环境

学校占地1264.08亩，总建筑面积438365平方米（其中教学行政用房298274平方米，学生宿舍119186平方米，其他20905平方米）。有教学仪器设备10884台套，多媒体教室100个，语音室12个，设备总值10025.64万元。馆藏纸质图书148.5万册，电子图书36.37万册，纸质期刊1404种，电子期刊12236种，数据库8个。积累教育固定资产12.33亿元。

师资力量

现有全日制本专科在校生17770人，其中本科生11322人，教师860人，其中副高级以上职称教师309人，占专任教师35.9%，硕士及以上学位教师592人，占专任教师68.8%，自有“双师型”教师205人，占自有专任教师37.3%。

院系专业

设机械工程、电气工程、信息工程、土木建筑工程、工商管理、财经、艺术等7个二级学院，车辆与交通工程、食品科学与工程、音乐、体育、外语等5个系，基础教学和思政教学2个公共教学部。开设专业58个，其中本科28个，专科30个。

特色专业

学校开设的28个本科专业中，以机械设计制造及其自动化、食品科学与工程、电气工程及其自动化等16个工科专业符合地方经济建设和社会发展需求，且专业特色优势明显，已建设省级重点学科1个、特色专业2个、综合改革试点专业和品牌专业各3个；市级示范专业3个、重点专业4个、优秀教学团队2个、精品课程和精品资源共享课程6门。教学质量工程项目位居河南省同类高校前茅。

教学建设

一、已建成能满足各学科专业实践教学需要的的实验室104个，校内实训基地12个，其中省级示范性实训基地1个、省高校工程技术研究中心项目1个、省级实验教学示范中心2个、市级重点实验室5个。教学仪器设备总值逾亿元，居河南省民办高校前列；

郑州科技学院

二、依托校内“国家职业技能鉴定所”、“特有工种技能鉴定站”开展电工、食品17个工科领域和经管、计算机等20余个专业领域职业技能项目培训和鉴定，学生足不出校取得职业资格证书，近三年取证率达85%以上；

三、实施“两转变、三强化、四阶段、五引导、二十专题”综合素质教育工程，拓展综合素质课堂，构建素质教育测评体系。以“读、观、演、创、做”系列活动，培养提高了学生的组织管理能力、社交协调能力、改革创新能力等综合素养，促进了学生德、智、体、美等全面发展；

四、搭建大学生创新创业载体——大学生创新创业孵化园，对学生专业学习成果进行实践性检验，力推学生就业和创业。数控技术创业中心、智能机电研发工作室、3D制作工作室等16个项目入住孵化园。

4、合作办学

在河南省教育厅指导下，学校与河南省唯一的“211工程高校”——郑州大学、河南理工大学签订合作协议，开创了中原地区高水平大学校对口支援民办高校合作办学的先例。与两校在学科专业建设、人才培养、教育教学、科研、师资队伍建设等方面进行全方位合作。充分利用高水平大学的资源优势，特别是对我校青年教师培养提高、科研层次和水平的提升等方面起到了带动作用。同时，学校建设的省高校数控加工工程技术研究中心已成为郑州大学、河南理工大学机械工程学院研究生创新实践基地。高水平大学、民办高校互利合作，协同创新发展，不仅成为我校快速发展的助推器，同时也是为河南省贯彻《中西部高等教育振兴计划（2012—2020年）》，支持促进民办高等教育事业发展，推进高等教育*改革的一大创举。

5、学院荣誉

郑州科技学院

学院自2008年升格为本科院校以来，得到*及社会广泛关注，2008年5月，全国人大常委会副委员长韩启德致电祝贺学院升本，9月亲临学院视察。2008年，学院荣获河南省民办教育先进单位、河南省民办教育先进集体；2009年，荣获河南省大中专毕业生就业工作先进集体、中国十大品牌本科民办大学、中国就业质量十强民办大学；2010年荣获中国民办高等教育优秀院校、全省民办教育工作先进集体、全省优秀民办学校、河南省先进办学单位、郑州地方高校教育教学工作先进单位。2010年教育部NIT考点在我院挂牌、全国职业素质教育考试培训基地在我院成立、全国书画艺术等级考点在我院建立、河南省民办就业市场在我院落户。新华社、中国新闻社、人民网、中华网、中国教育报、河南日报、河南电视台、大河报、河南商报、教育时报、河南广播电台、郑州日报、郑州晚报、郑州电视台、郑州教育电视台等20多家媒体给予我院办学成绩予以报道。

6、校园文化

郑州科技学院校徽

学院校训：博学笃行明德至善

明德至善，语出《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”意思是说，大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。明德至善作为《大学》的核心思想，意指追求光明正大的品德，使自身的境界达到至善至美，是儒家学者的最高追求。

博学笃行，语出《礼记·中庸》十九章有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。“博学之”意谓为学首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。因此博学乃能成为为学的第一阶段。越过这一阶段，为学就是无根之木、无源之水。“审问”为第二阶段，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用，是为“慎思”。“明辩”为第四阶段。学是越辩越明的，不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。

7、学院领导

郑州科技学院

刘文魁：董事长，副教授，中*员，九三学社社员，1988年创办中原职业大学（后更名为郑州科技职业学院），任河南省高校设置委员会委员，河南省民办教育协会副会长，九三学社河南省委联谊工作委员会主任。

可淑文：副董事长，学院创办人之一，中*员，副教授，负责主持董事会日常工作。

秦小刚：学院院长，高级工程师，中*员、河南省民办教育协会副秘书长。

程金城：学院副院长，中*员，副教授，长年从事高等学校教学研究与管理工作。协助院长主管行政管理工作，分管院办公室、宣传处、图书馆、电子阅览室。

周文玉：学院副院长，中*员，教授，主管教学、教师引进与培养工作，分管教务处、实验中心、实训基地。

李利民：学院副院长，教授，博士生导师，主管科研工作，负责教学督导、学报等工作，分管科研处。

刘赛赛：学院副院长，本科毕业，工程师。主管基建、后勤管理与服务工作，分管总务处。