惠州卫生职业技术学院
惠州卫生职业技术学院是经广东省人民*批准、教育部备案设立的全日制公办普通高等院校，是省内唯一的卫生类高等职业院校。学校始建于1958年，2012年3月升格为高等职业院校,位于素有“岭南名郡”之称的广东历史文化名城、全国文明城市惠州。半个多世纪以来，学校为社会培养医药卫生专业人才5万多人，被誉为东江流域的“天使摇篮”。近年来，学校先后成为全国技能型紧缺人才（护理专业）培养培训工程学校、*财政支持的护理专业实训基地，获得“广东省文明校园”、“广东省书香校园”等40多项荣誉称号。
中文校名：惠州卫生职业技术学院
英文校名：HuizhouHealthSciencesPolytechnic
创办时间：1958
类别：公办高校
学历层次：专科
学校类型：医药类
所属地区：广东惠州
现任校长：杨清绪
主管部门：广东省教育厅
隶属部门：惠州市人民*
校训：厚朴远志
主要院系：护理系、药学系、检验技术系
学校地址：惠州市惠城区三栋镇福长岭
学校代码：14408
招生范围：广东省
录取批次：第三批专科A类、高职类“3+证书”
1、学院概况
惠州卫生职业技术学院
学院设有护理系、医学技术系、药学系、基础医学部、思政部五个主要系部，系部下设22个教研室；同时设有党委办公室、行政办公室、人事科、教务科、招生与学生管理科、实践与就业指导科、成人教育科、计财科、总务与安全保卫科、德育科、团委、实验实训中心、信息网络中心、医研室、门诊部、工会、督导室等行政科室。
学院现有专任教师260人，其中具有硕士以上学位者73人；具有副高级以上职称者55人；*或省级教学名师6人，惠州市“首席教师”7人。学院坚持“四个对接”（人才培养对接用人需求、专业设置对接行业企业、课程内容对接岗位标准、教学过程对接工作流程）的原则，创新人才培养模式，着力打造护理人才培养协同创新平台、旭兰美容技术协同创新中心、致美精密义齿研制协同创新中心、中药饮片标准化生产研发协同创新中心、科方临床检验技术协同创新中心和大学生创新创业孵化中心，专业建设水平和人才培养质量大幅提升。
学院设有护理、助产、药学、医学检验技术、康复治疗技术、中药、食品营养与检测、口腔医学技术等8个高职专业，中职部设护理、助产、药剂、中药、康复技术、医学检验技术、口腔修复工艺、农村医学、中医康复保健（中医美容）、药品食品检验等10个中职专业。目前高职在校生3266人，中职在校生4153人，成人教育专、本科在校生5000多人，各类学生总数达到12000多人。
学院与南方医科大学、广东医学院、汕头大学等高校密切合作，共享师资、品牌等优质教育资源，开展临床医学、护理、药学等专业成人学历教育；与省内100多家医疗机构和企业合作，共建校外实训基地；以资源共享、专业共建、人才共育为原则，与省内和港澳知名企业、机构联合办学，开设“助产旭兰班”、“药剂百姓班”、“药剂百姓缘班”等冠名班级。
学院遵循“厚朴远志”之校训，以“医德为先，技能为本，服务师生成长，服务人民健康”为办学指导思想，确立“立足本省，服务基层，贴近港澳，辐射全国”的办学定位。学院实施“天使培养工程”，精心打造学生成长平台和教师成长平台，以厚德博学之师，育厚学善技之人，使学生修成仁爱之德和精湛之术，成为实至名归的“白衣天使”。
2、师资力量
惠州卫生职业技术学院
学院师资结构合理，专业基础课教师60人，专业课教师83人，所设专业其专业基础课教师均在15人以上。专业课教师实力较强，各专业主干课程均由资深教师担任。同时，各专业还配备了从医院、企业邀请的兼职教师，以其丰富的实践经验和较高的理论造诣指导专业建设。
学院实施“医教研三位一体”教师培养模式，启动青蓝工程、双师工程、名师工程“三个工程”，构建专家讲坛、校长论坛等“五大平台”，全面提升教师教学能力。为适应卫生高等职业教育发展要求，结合学院发展规模、专业建设的需要，学院制定了师资队伍建设规划，下大功夫培养专业带头人，建设中青年骨干教师梯队，进一步优化教师队伍结构，着力建设一支师德高尚、具有现代教育观念、专业水平高、充满生机和活力、能适应现代高等职业技术教育发展需要的师资队伍。
3、系部介绍
护理系
惠州卫生职业技术学院
学院前身为惠州卫生学校，学校自1958年开办护士班至今,已有50余年开设护理专业历史，学校长期注重教学质量的提高，护理专业培养了一批教学骨干。学校成立了护理系，建立了一整套护理专业教学规程和技能考核办法。为使学生熟练掌握实践操作技能，学校与实习医院建立了长期协作关系，明确了教学责任，学校选派带教教师定期下点检查指导，实践性教学质量得到有力保障。学校坚持以教学为中心，教育质量稳步提高。2011年，学校护理专业应届毕业生在国家护士执业资格考试中，通过率达81.4%，在全省处于领先水平；学校护理专业的学生参加了2009年、2010年及2011年广东省天堰杯护理技能大赛，团体和个人均取得优异的成绩。
现有专业教师57名，其中副高职称以上28人（正高职称6人），占49.1%；中级职称29人，占50.9%；研究生学历7人，占12.3%；大学本科学历50人，占87.7%；“双师型”教师21人，占36.8%。
医学系
惠州卫生职业技术学院药学系是2004年8月在原惠州卫生学校药剂专业的基础上建立起来的，是广东省较早培养药学人才的基地。药学系招生人数逐年增加，目前本系全日制在校学生1050余人。我校在54年的办学中，已经为我省输送了1800余名优秀的药学人才，取得了丰硕的教学成果。
药学系现下设化学、药剂两个教研组，主要负责药剂、中药两个专业的建设和教学工作，药剂专业有高职和中职办学层次。经过几年跨越式的建设与发展，药剂专业在2007年先后被评为“惠州市重点建设专业”和“广东省重点建设专业”。药学系校内实训面积10000多平方米，其中包括药物制剂实训车间、药品经营实训室、中药综合标本馆、大型药用植物园等实训区在内的44间专业项目实训室，外，药学系共配备教学仪器设备700多万元，包括高效液相、另气相色谱等精密仪器，以及中药多功能提取器、高速旋转式压片机、胶囊自动填装机、多效蒸馏水器、多功能液体灌装机等大型制药设备。现有稳定的校外实训基地近百家，其中包括三甲医院、国家百强药企、广东零售连锁药店等，实习基地辐射整个珠江三角洲地区，完全可以满足药学专业学生顶岗实习的需求。
药学系拥有一支结构合理、专兼结合、高素质的双师型教学团队。教学团队由校内专职教师和校外行业企业专家组成。目前现有专任教师40人，其中专业基础课教师15人，专业课教师20人及外聘教师5人，100%具有本科以上学历，其中硕士研究生16人（占40%），高级职称25人（占62.5%）。专任教师中有6人取得执业药师证，2人取得主管药师资格证，10人取得药师资格证，2人获得南粤名师荣誉称号。为了系部建设的需要，我系还将在现有师资的基础上，继续引进高素质的优秀人才，进一步提升教学和科研水平。
药学系现开设高中或中职起点三年制高职药学专业、初中起点3年制中职药剂专业。另外学校还与南方医科大学、汕头大学医学院、广东医学院合作，开办药学专业的成人高等教育专科班和专升本班，积累一定高等教育教学经验。
检验技术系
成立于2006年5月，已有医学检验技术、工业分析与检验、病理检验技术等3个专业。医学检验技术专业始建于1973年，是学院的传统特色专业，2009年成为广东省级重点建设专业。检验技术系秉承“厚朴远志”的精神，为社会培养了数千名检验技术人才，多数已成为各级医疗单位的骨干。
系部设有生物、检验、生化、预防等教研室。经过几十年的专业建设，逐步形成了一支专兼结合、双师结构的教学团队。现有专任教师30人，其中，专业基础课教师15人；专业课教师15人；研究生以上学历专任教师7人，其余均为本科以上学历；高级职称22人，中级职称8人；“双师型”教师有15人，全国“职教名师”1人、“南粤名师”1人、惠州市“首席教师”2人。
目前本专业拥有独立的实训楼1栋，建筑面积3048.6m2。设有临床检验实训室、生物化学检验实训室、免疫检验实训室、寄生虫检验实训室、微生物检验实训室、数码显微互动实训室、无菌操作实训室等专业实训室15间、其他功能室16间。
实验实训设备有双目筒显微镜、荧光显微镜、数码显微镜、彩色电视生物显微镜、全自动血球计数仪、血细胞分析仪、尿液自动分析仪、半自动生化分析仪、全自动生化分析仪、全自动酶标仪、全自动洗板机、钾钠钙pH电解质分析仪、净化工作台等，教学仪器设备680多万元。同时，在2012年至2015年之间，除市财政新增690多万元购置教学仪器设备外，学院计划每年投入80万元用于完善本专业教学实验实训场地建设，有计划有步骤地建设成高标准、现代化、项目齐全的惠州职业教育医学检验技术专业实训中心。同时，依托校内医学检验实训基地，有选择性地与国内医疗器械公司进行校企合作项目，在办学、实训、科研等多方面进行广泛交流合作，共同制定人才培养方案，完成“订单式”人才培养模式。抓住“深莞惠一体化”经济发展的特点，加大与惠州市及周边深圳市、东莞市等医院的密切合作，现有67家医院与我院签订了学生实习协议，打造校院资源共享平台，逐步完成教学与临床的“零距离”对接，实现工学结合“三环一体”教学模式。目前本专业中职在校生人数为400多人，规模在全省领先。
4、专业简介（高职）
护理
惠州卫生职业技术学院
1.专业培养目标：培养掌握护理学的基本理论和专业技能，从事临床护理工作的高级技术应用性专门人才。
2.专业核心能力：临床整体护理的基本技能。
3.专业核心课程与主要实践环节：人体结构与功能、病原生物与免疫学、生物化学、病理学基础、药理学基础、护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、精神科护理、护理心理学、护理伦理学、护理管理学、康复护理、中医护理、护理基本技术操作、护理见习、社区实习、毕业实习等。
4.就业面向：在各级医院、社区卫生服务中心、养老院，从事临床护理工作。
助产
1.专业培养目标：培养掌握护理学以及妇幼保健的基本理论和助产专业技能，从事临床助产和母婴保健工作的高级技术应用性专门人才。
2.专业核心能力：临床助产、母婴保健及护理技能。
3.专业核心课程与主要实践环节：人体结构与功能、病原生物与免疫、药理学基础、病理学基础、生物化学、健康评估、护理学基础、妇科护理、产科护理、外科护理、儿科护理、预防医学、临床营养学、护理基本技术操作见习、毕业实习（重点是妇科、产科、新生儿科）等。
4.就业面向：各级医院的妇产科、社区卫生服务中心及妇幼保健机构的助产岗位。
药学
1.专业培养目标：培养掌握药学的基本理论和专业技能，从事药品生产、检验、一般药物制剂和临床合理用药的高级技术应用性专门人才。
2.专业核心技能：药品生产与检验、药物制剂、药事管理的基本技能。
3.专业核心课程与主要实践环节：有机化学基础、分析化学基础、物理化学基础、生物化学基础、药物化学基础、药剂学、药物分析、药理学基础、药事管理、临床医学概论、医院药房见习、制剂室见习、药厂见习、药检所见习、生产实习等。
4.就业面向：医院药房、药物制剂室、药厂、医药公司、药检所的技术岗位与管理岗位。
医学检验技术
1.专业培养目标：培养掌握医学检验的基本理论和专业技能，从事医学检验技术工作的高级技术应用性专门人才。
2.专业核心课程与主要实践环节：医用化学、分析化学、病理学和病理生理学基础、微生物学检验技术、寄生虫检验技术、生物化学检验技术、血液学检验技术、临床检验基础、免疫学检验技术、临床医学概论、检验操作技能训练、毕业实习等。
3.专业核心能力：医学检验操作技能。
4.就业面向：各级医院、血站、卫生防疫站的检验技术岗位。
医学检验技术（病理检验技术）
1.专业培养目标：培养掌握病理技术基础理论和技能，从事病理技术专业的高级应用型稀缺人才。
2.专业核心课程与主要实践环节：人体解剖学基础、组织胚胎学、生物化学、医学免疫学、临床医学概论、病理学与病理生理学、细胞病理学、诊断病理学、常规病理学技术、分子病理学技术、临床检验基础、免疫学检验技术和病理技术实训、见习、毕业实习等。3.专业核心能力：病理学常用技术。
4.就业面向：各级医疗卫生机构、医学院校、科研院所、司法机构从事病理检验技术工作。
康复治疗技术
1.专业培养目标：培养掌握康复医学的基本理论和操作技能，从事康复治疗技术和康复保健的高级技术应用性专门人才。
2.专业核心能力：康复治疗技术。
3.专业核心课程和主要实践环节：人体解剖学基础、生理学基础、医学心理学、康复心理学基础、诊断学基础、临床疾病概要、康复医学概论、中医康复、运动疗法、作业疗法、物理因子疗法、言语治疗、假肢与矫形器等核心课程和康复技术实训、见习、毕业实习等。
4.就业面向：各级综合医院、专科医院、社区卫生服务机构的康复治疗师岗位；各级康复机构、保健康复机构和老年看护机构的康复治疗师岗位。
中药
1.专业培养目标：培养具备中药学基础理论、基本知识、基本技能，能在中药生产、检验、流通、使用等领域从事中药材生产、鉴定、炮制、制剂、中药质量分析、中药营销、临床合理用药等方面工作的高素质技能型人才。
2.专业核心能力：中药调剂、鉴定、炮制、制剂技术。
3.专业核心课程和主要实践环节：
中药学、方剂学、中药鉴定学、中药炮制学、中药药剂学、中药调剂学、中药化学、中成药学等核心课程和中药鉴定技术、中药炮制技术、中药调剂技术实训、见习、毕业实习等。
4.就业面向：各级医院药房、药物制剂室、药厂、医药公司、药检所的技术岗位与管理岗位。
口腔医学技术
1.专业培养目标：培养掌握口腔医学技术的基本理论和工艺技术的基本操作技能，从事口腔牙齿整复和整形技术工作的高级技术应用性专门人才。
2.专业核心能力：口腔工艺技术的基本操作技能。
3.专业核心课程和主要实践环节：牙体形态学、口腔材料学、牙体雕刻技术、口腔正畸技术、全口义齿工艺技术、可摘义齿修复工艺技术、口腔固定修复工艺技术等核心课程和口腔工艺技术实训、见习、毕业实习等。
4.就业面向：各级医院口腔科及牙防所技术制作中心（技工室）、义齿制作企业、口腔材料及设备公司，从事牙齿整形、义齿制作、义齿质检、义齿生产档案管理等技术工作。
食品营养与检测
1.专业培养目标：培养能在大中型食品加工企业、食品类物流企业、食品安全与卫生防疫部门、食品监督检验部门及食品与生物保健品分析与检验机构从事与食品分析检验和质量安全管理等相关工作，具有良好的职业道德、精湛的专业技能、较强的竞争能力和可持续发展的学习与适应能力的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。
2.专业核心能力：食品营养与检测技术。
3.专业核心课程和主要实践环节：食品化学基础、食品分析化学、仪器分析、食品生物化学基础、食品原料、食品营养、食品卫生学、食品加工技术、食品营养成分检测技术、食品微生物检测技术、食品理化检测技术等核心课程和食品营养与检测实训、见习、毕业实习等。
4.就业面向：各大中型食品企业、农产品加工业、保健品行业、食品检验相关机构，从事食品原辅材料、半成品、成品的检验及卫生检验岗位工作，食品质量安全管理与监督、公共营养师等岗位。
眼视光技术
1.专业培养目标：培养掌握光学和视光学基础理论，了解必要的医学知识，能运用现代的技术和手段进行验光配镜，同时提供视觉训练、近视控制、低视力保健、公众视觉保健普及和咨询等服务的，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的既能从事眼镜行业验光配镜业务又能从事医院眼视光技术工作的“医工结合型”眼视光技术技能型人才。
2.专业核心课程与主要实践环节：眼科学基础、眼镜光学技术、眼镜营销实务、眼屈光检查、验光技术、接触镜验配技术、眼镜定配技术、眼镜店管理、低视力助视技术、眼视光技术综合实训。
3.专业核心能力：掌握光学和视光学基础理论，具有必备的眼视光基础知识和专业知识，能够运用现代化技术和手段进行验光配镜及各种眼镜的加工和维修整形；协助临床眼科医生开展眼视光技术工作，能够进行社区初级眼保健及眼健康教育。
4.就业面向：综合性医院视光中心、眼科医院、眼镜公司、视力保健公司、视光设备制造营销公司、眼镜生产公司。
5、校训校风
校训“厚朴远志”释义
惠州卫生职业技术学院
厚朴、远志均为常用中药，厚朴味苦，性温，芳香化湿；远志性温，味辛苦，养心安神。以两中药名作校训，能直接体现医药卫生类学校的专业属性，并能令师生及社会各界人士过目不忘。在打造学校文化竞争力的今天，以两味中药名作为校训，在全国各类学校独一无二，其大胆立意和新颖创意兼具美学意义和强大的宣传功能。
厚、朴、远、志四字皆含义丰富，字字玑珠，韵味悠长。
双字释义
厚朴，忠厚质朴；远志，志向高远。关于“远志”，古书中曾有记载，《孔丛子·记义》：“见周公之远志所以为圣也。”宋司马光《苏骐骥墓碣铭》：“公幼慷慨有远志，自力读书。”
单字释义
厚，有宽厚、忠厚、德厚之意。“厚”对师生提出了道德和品行要求。为师者应做德厚之人，热爱祖国，热爱事业，宽厚待生，争做德高望重的良师。学生应忠厚待人，厚积知识，苦学技能，厚爱病人，德技双馨，不辱“白衣天使”美名。【汉代贾谊《过秦论》：“宽厚而爱人。”唐代柳宗元《柳河东集》：“行厚而辞深。”《管子·形势解》：“无德厚以安之，无度数以治之，则国非其国，而民无其民也。”《礼记·乐记》：“广其节奏，省其文采，以绳德厚。”王引之《经义述闻·礼记中》：“德厚，犹言仁厚。德厚二字平列。”】
朴，有质朴、朴素、朴实、淳朴之意。“朴”对学生的综合素质提出了要求：内心淳朴善良，衣着朴素整洁，表现落落大方，为人诚信朴实。这与我校一直以来提倡的“三雅”文化吻合。【《老子》：“敦兮其若朴。”《汉书·黄霸传》：“浇淳散朴。”《孔子家语·王言》：“民敦而俗朴。”】
远，远景、远见、远大、高远。升格后，我校将成为全省第一所卫生职业技术学院，有着无比美好的发展远景。但在百废待兴、百业待举之时，全校上下要有与时俱进、敢立潮头的奋斗精神，也要有全面提升自我、适应发展、迎接挑战的远见卓识。对学生而言，要在学习、思想修为等方面有高远的追求。【《左传·庄公十年》：“未能远谋。”宋·苏洵《六国论》：“始有远略。”】
志，志向、志气、意志。树大志，方能学有成；意志坚，则无难不摧。学校要树大志，做名校；教师要树大志，做名师；学生要树大志，成栋梁。学校要意志坚定，不折不扣地坚持科学发展；教师要意志坚定，尽职尽责站好三尺讲台；学生要意志坚定，攻坚克难完成学业。【《说文》：“志，意也。”《国语·晋语》：“志，德义之府也。”《春秋·说题辞》：“思虑为志。”】
校风：求是求新，至善致远
“求是”，其中的“求”指追求、探究，“是”为真，《说文》将“是”引申为真谛、规律、本质，“求是”意为探究、追求真理的科学态度。“求新”，指不墨守成规，不固步自封，不思想僵化，要勇于创新，大大变革，解放思想，与时俱进。“求是求新”是科学发展观的具体运用，是对我们工作和学习提出的作风要求。
“至善”，意为追求完美的境界；“致远”，意为走得高、走得远。“至善致远”中，“至善”是过程，“致远”是目标。办学，唯不断改革旧制度，创新理念，适应社会、适应时代，方能常改常新，渐臻完美，学校才会有无限远大的前程；教学，唯不断丰富知识、积累经验、纠正不足，教师方能不断进步，终成名师；学习，唯学而不倦、孜孜以求，学生方能学有所成，终成大器。
教风：精医善教，至诚致仁
“精医善教，至诚至仁”的教风是对全校教师专业素养、教学素质和职业道德的综合要求。“精医”要求教师必须精通医学和医术，既有扎实的专业知识理论功底，又有丰富的临床实践经验，这样才能胜任卫生职业教育教学重任。“善教”是对教师教育教学方法和态度的要求，意思是教师要始终以教书育人为天职，严格遵循教育教学规律，并结合专业和教学对象特点，总结行之有效的育人方法和事半功倍的教学方法，不断提高人才培养质量。
“至诚”，要求教师忠诚于教育事业，摒弃外界干扰，淡泊明志，以笃实的敬业精神，凭借一颗赤诚之心，在忘我的奉献中彰显崇高师德，成就为师的大爱。“致仁”，界定了教师对事业追求的境界。教师不但要在教育教学中身体力行“仁者爱人”、以人为本的信条，更要引导学生接受“医乃仁术”、“仁心仁术”的理念，对病人充满慈爱关怀和同情之心。
学风：勤学善思，至精致用
“书山有路勤为径”，“勤学”适用于所有学生，尤其适用于卫生职业院校的学生。较之其它专业，卫生类学校学生未来服务对象特殊，在校期间课程任务繁重，离开一个“勤”字，学业很难有所成就。“善思”，指善于思考，注重反思。“学而不思则罔”，思考是关键，是总结，是深入，是完善。通过思考，才能举一反三、融会贯通，形成属于自己的独到见解。
至精，指学生在学习过程中要克服一知半解、华而不实，要精益求精，穷究知识，精于钻研。“致用”指要将理论和实践有机结合，将所学的知识更好地应用到实践中去。对于卫生职业院校学生来说，我们的实践对象是人，更应非常谨慎，一丝不苟，忠实地按规程操作，决不能拿人体当作试验品。“至精致用”为学生指明了学习和实践的方法。
6、录取规则
惠州卫生职业技术学院
2.在省招生委员会划定的录取最低控制分数线上，在保证完成招生计划的前提下，制定具体录取标准，按照文科类、理科类、高职类“3+证书”分类录取。
3.根据生源情况确定投档比例，投档比例一般控制在招生计划的100%-120%以内，学校视生源情况在此比例内作适当调整。
4.在思想政治品德考核和身体健康状况检查合格、统考成绩达到同批录取控制分数线，符合我校投档要求的情况下，我校依据考生志愿，分专业从高分到低分的顺序择优录取。
5.专业录取按“专业志愿优先”原则，专业录取按考生所填专业志愿从高分到低分录取。在第一专业志愿额满的情况下，按考生第二专业志愿录取，依次类推。根据考生专业填报顺序，总分相同时，专业相关科目成绩高者优先录取。
6.考生所有专业志愿都未被录取时，若服从专业调剂，则根据考生总成绩并兼顾单科成绩，调剂到招生计划有空额的专业录取，否则，作退档处理。
7.学院公共外语教学为英语，请非英语语种考生慎重报考。
8.对省招生办公示通过的当年《普通高等学校照顾加分考生资格》中的加分予以认可。国家和省招生办公示通过的各种符合优录条件的考生，学校在同等条件下优先录取。
9.第三批专科：在广东省，报考学文科类、理科类专科层次的广东省高中毕业生，三门学业水平考试均须获得等级成绩，且至少有一门达到C级及其以上等级。当考生考试成绩(或排序)相同时，综合素质评价及学业水平考试成绩优秀的考生可优先录取。专业录取时，在同等条件下，优先录取修习相关专业基础知识(模块)的考生。
7、收费标准
学学生学费、住宿费的收费标准按照粤价〔2012〕1696号、2012年惠价核字第6号文执行。
学费标准：每生每年5500元。
住宿费：每生每年900元
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