红领巾真好评课稿
一、谈话揭题，导入课题
1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。
2、这节课我们就来学习26课。(揭示课题《“红领巾”真好》)齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)
4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。
(以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)
二、初读感知
1、初读感知
(1)学生初读课文，把本课要学的生字画出来
(2)出示生字课件
三、识字
1、借助拼音*拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。
(字音重点：“喳 、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。)
2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。
(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。)
3、教师用生字卡片反复巩固生字。
4、交流识字方法
让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。
5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。
四、朗读诗歌，感悟内容
1、出示挂图
利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景，
2、学习第一小结
(1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的*自在。
(2)师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么?
生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
(3)师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇!
板书：小鸟——快乐
(4)师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!
(5)师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)
(6)师：多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节)
3、学习第二小节
(1)师，提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的快乐机灵?”
生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。
(这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。)
(2)师，今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗?
(利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。)
(3)师，小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)
板书：小鸟——活跃——捕捉害虫
(4)师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。
4、学习第三小节
(1)师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?
(利用插图课件，让学生观察。)
生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟!”
(2)师：你们观察真认真!瞧，老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)
(3)师：谁来放鸟巢?谁来帖木牌?(指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。)
板书：红领巾——放鸟巢、写木牌
(4)师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)
(5)师：把决心下大些!(学生更加响亮地说出来。)
(6)师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢?
生：“红领巾”真好!
(7)师：小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?
生：我们少先队员。
(8)师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)
(9)同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟，你会怎么说?
(10)师：让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心，把诗歌读好，行吗?(学生朗读课文)
(11)师：同学们，你们读得真好听!这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来?
(12)师：从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。
五、拓展延伸
(1)师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样?
(2)师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗?
生：想!
师：清晨，林中谁最快乐?
是可爱的熊猫。
爬来爬去，爬上爬下，
一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。……
我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。
六、小结
读了这篇课文，我们要爱鸟、护鸟，做小鸟们的忠实卫士。
红领巾真好评课稿
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