论扩招政策对高校师资的影响及建议

我国自1997年提出高校扩招政策以来，由此产生的扩招数量扩张与师资相对不足和平均质量下降的矛盾日益突出。毫无疑问，高校师资力量是高校的生命线，师资力量不足，有很大弊端：对学校来说，从长期看降低了它的产品的质量--毕业生的质量。对于国家来说也是如此，必然影响人才培养从而影响国家的 经济 发展。

一、高校师资不足的表现

扩招政策后高校师资不足的问题十分突出，主要表现在以下几个方面：

（一） 扩招数量扩张与总体师资相对不足的矛盾。扩招后师生比例的变化明显,1998年我国普通高等学校本专科学生与专任教师的比率为8.137%,至2004年生师比已经上升到15.153%,但专任教师数和教职工数的增幅远小于在校生数量增幅。

（二） 新教师教学任务繁重与教学经验相对不足的矛盾。Www.11665.CoM由于近年来学校对教师的招聘普遍重视学历，近年来招聘的教师多是年轻没有经验的教师。而他们面临的却是繁重而专业化的工作要求。

（三） 老教师教学与科研无法兼顾的矛盾。现在教师的科研压力普遍较重，他们必须在完成较多的教学任务的前提下，在年年考评的制度下做一些尽可能多的新发现，教师面临双重压力。

（四） 非重点大学兼职教师大量聘任与他们的教学技能严重缺乏的矛盾。因为扩招政策下学生大量增加，而专职教师数量难以满足教育需要，在许多非重点大学，尤其是专科院校和本科院校的分校，大量聘任兼职教师。

二、高校师资力量不足的原因

（一） 师资力量不足在扩招政策中凸现和可解决的时间之间有差距。杨崇龙在《我国高校扩招政策的提出和终止》一文中在提及有关师资问题的时候是这样说的"提高教育人员劳动生产率"，国家在 成本 分担上没有更多的也没有办法更多的迅速加大对师资力量的经济支持。可以看出，关乎教育质量的师资问题的解决也必然滞后到扩招完成，质量问题凸现的现在，因为只有现在我们才有能力一步步改善并最终解决这个问题。

（二） 从高校层面来看，高校教师对于学校来说是必不可少的人力 资源 。提高效率的使用效率是每个高校都在思考的问题。

（三） 从教师培养的滞后性方面来看。要担任大学教师，必须具备那个专业的高深的知识，一定的研究能力，创新思维，对行业的了解等等，因此现在对高校的教师有学历方面明确的要求。研究生和博士生的培养需要时间。加上教学经验方面的要求，一个成熟的教师需要六年的讲课经验，因此学校往往觉得较难找到优秀的或者合适的教师人选。

（四） 人们对于高校师资认识的错误观念也是影响师资力量引进的重要因素。在社会上普遍存在这样的观点，认为高校的老师是太多了而不是太少了。人们对扩招后师生比例认识不足，大家都知道扩招后学生增加了多少，却没有多少人关注同时老师增加了多少，况且我国的高校师生比例比国外本来就高出很多。

三、加强高校师资队伍建设的建议

（一） 增加高校教师是解决高校师资力量紧缺的根本途径

在于扩招学生的同时也增加高校教师，这就需要政策方面的支持。我国的高等 教育 是典型的大陆型模式权利结构，国家政策对教育的 指导 作用十分重大。可以制定相关的政策，要求和鼓励学校为保证教育质量适当的招聘更多的教师，并保证资金投入力度。

（二） 高校在招聘与 管理 ，激励方面应更优更精

应结合学校 发展战略 尤其是学科建设的需要,科学制定出引进人才规划,在对 成本 方面的考虑一定要结合教师创造的知识价值和培养出更多高质量学生促进学校发展的重要意义，多考虑长期成本少打眼前算盘。 在提高现有师资工作效率的管理方面，要提高教师使用效率。在对学校现有师资的管理方面，要建立科学的教师和教学激励保障制度，把激励制度运用到科学的考评和考核制度中去。

（三） 预备教师和教师的自我提升

作为师范专业的学生和有成为大学教师愿望的其他学生要在学习期间积极的做好各项准备工作。要学好专业系统知识并学会研究专业的前沿，热点问题，要学习教育学和 心理 学。第拥有一口流利的普通话，写好钢笔字，粉笔字，学习制作 电子 课件和其他的 计算机 运用知识，要了解相关 行业 经济发展的状况，积极参加相关专业的课外实践培养动手能力，要培养推销自我的能力。作为青年教师要迅速提高教学能力成功做到由学生像高校教师的转变。老教师要在自己的身体和心理能承受的范围之内，潜心治学，发挥教师的学术潜力，保证高水平的论著和高质量的论文的产生，将精力的重心从教学中抽离出来从而实现学术价值的最大化。

（四） *， 社会 ，高校和教师在高校师资观念进一步的改进

*要认识到 高等教育 培养的人才关系到我国未来的经济发展，仅仅地提高高校师资运作效率是不够的。社会上也要正确认识到现在各个层次大学师资的实际情况，要明白足够的高质量的师资是关系到千家万户的子女受教育质量的问题，在师资方面就必须得到保障。高校要深刻树立教育质量关，在关注教育入口的问题同时要关注教育出口，即毕业生问题。毕业生质量归根结底是由教师的教育质量决定的，只有有充裕的合格，高水平的师资，才能提高学生的质量。

参考文献

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