鄂教版小学一年级上册语文《我很快乐》教案

【导读】小铃铛的快乐是它欣赏自己能发出清脆的响声；小鸟的快乐是它欣赏自己能在空中*飞翔；乐乐的快乐是欣赏自己能精彩地朗读和快速地跑步。它向孩子们传达出——种信息，我们每个人都有自己的特点，我们都应该感到骄傲和快乐。小编准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、学会6个生字，会认7个生字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。

教学重点：

联系生活实际利用多种形式读懂课文并掌握读的方法。

教学难点：

懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。

教学过程：

一、激趣导入

1、释题。同学们，今天咱们要学的课文与这个词有关，谁来读读：出示“快乐”指名读、全班读。

2、大家能说说自己的快乐吗？（3、4个学生）

3、师：看来，大家在家里、在学校都有快乐的事情，这节课我们一起来学一篇与快乐有关的课文《我很快乐》。（补充板书，全班齐读课题）想知道课文写了谁很快乐吗？赶快看书吧！（p101页）

二、初读课文，整体感知

1、*读课文（读准字音，读通句子）

2、四人小组互读生字，正音。

3、检查预习（生字、这首诗有几小节）

三、精读课文，感受快乐

1、师范读课文，生边听边想课文写了些什么？

预设生：写了小铃铛、小鸟、小学生都很快乐。

2、过渡（师）：同学们真会读书，已经养成了边听边想的好习惯，今后在学习中还会经常用到这种学习方法哦！那到底是什么原因让小铃铛、小鸟、小学生都很快乐的呢？

3、学习第一节诗。

（1）指名读第一节诗。想：小铃铛快乐的原因是什么？

（2）理解“清脆的响声”指名读词。师用铃鼓来敲，让学生感受“清脆”

师：多么清楚悦耳的声音啊！难怪小铃铛会自信地说自己很快乐！谁能自信地读出它的快乐？

（3）感情朗读。（读出自信，个人读、齐读）

（4）小结：小铃铛因为自己能发出“清脆的响声”（板书贴）能带给别人美的享受，所以它很快乐！那小鸟和小学生是什么原因让他们快乐？

4、学习第二节诗。

（1） 指名读第二小节诗。想：小鸟快乐的原因是什么？

（2） 出示“空中飞翔”指名读，试着做做动作。

（3） 联系生活实际，想象小鸟快乐的样子（叽叽喳喳、展翅飞翔……）

（4） 感情朗读：a 指名读（生评）

b师生配合表演读，师朗读，生扮快乐的小鸟*飞翔。

C齐读

没必要“生扮快乐的小鸟*飞翔：”课堂会乱掉，还不如写写字，比比字呢。

5、学习第三四小节诗。

（1） 小声读第三小节诗。想小学生快乐的原因是什么？

（2） 出示“朗读，跑步”想象一下，这个学生的朗读和跑步会想我们班里的哪些同学一样棒呢？

师：是啊这个小学生正如咱们班里的朗读之星杨欣雨和跑步之星蔡子豪一样棒呢！你瞧他们俩多自信啊，那书中的小学生也和他们这会一样为自己有这样的特长而感到骄傲和快乐！谁来用自豪骄傲的语气读读这节诗。

（3） 感情朗读。

（4）齐读最后一节诗。

四、课文延伸，升华快乐

1、结合生活实际，谈谈自己快乐的事情。

师：同学们咱们在生活中，每个人都会有自己快乐的事情，我们把它说出来和大家一起分享自己的快乐好吗？（指名谈快乐的感受）

2、师小结：同学们今天咱们从《我很快乐》这篇课文中知道了（指板书）小铃铛因为能发出清脆的响声而快乐，小鸟因为能在空中*飞翔而快乐，小学生和我们大家一样会学习会运动而快乐！最重要的是他们都很自信都为自己最棒的一面而自豪，以后咱们也要向他们一样自信点，能做到吗？一起大声说：我是最棒的！！！

3、齐读课文。

五、作业

1、指导生字，重点指导“鸟、乐、学、是”。

2、合作作业：我是（ ），我会（ ）我很快乐。

板书设计：

10、我很快乐

小铃铛图 清脆的响声

注音（铃铛）

小鸟图 空中飞翔

字（小鸟）：“鸟”范写应该大一点

小学生图 朗读，跑步

字（学生）

篇二

学习目标：

1． 学会“乐、出、学、生、三、个”6个生字，会认“很、快、发、响、读、跑、步、都”8个字。

2． 正确流利地朗读课文，背诵课文。

3． 通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信的成长。

教学重点：学习生字新词。

教学难点：背诵课文，生读文悟理。

教学时间：一课时

教学过程：

一、在文中圈出生字，读准字音。

生一边读文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音，遇到难读的字就多读几遍，读准为止。

二、通过“快乐树快快长”的游戏，巩固生字认读。

1． 出示生字卡片，读对一个字，学生就将这张卡片放在桌上，代表小树长高了一格。

2． 以小组为单位，比一比，看谁的快乐树长得最快。

三、启发想象，感受快乐

1． 假如自己是一只快乐的小铃铛，会怎么读呢？学生自己读一读第一节诗。

2． （出示一只小铃铛，较好的，有节奏地摇动）小铃铛在唱歌呢，它在唱些什么呢？谁来说一说？启发学生展开想象，感受快乐。

3． 在学生充分想象，充分表达的基础上，请全体“快乐的小铃铛”再一起读一读第一节诗。

四、游戏拓展，享受快乐。

1． 师抽读去掉拼音的生字卡片（学会和会认），巩固生字认读，并随机用生字卡在黑板上贴成一个大树干，用彩色粉笔简单画几根树枝。

2． 每一位学生在一片浅绿色的“叶片”上写上：“我会 ，我很快乐。”

写好后，大声地将自己写的话读给同学听，然后将叶片贴在树枝上。师也可以写一句话，贴在树枝上。

3． 每一位同学将自己写好的树叶贴在树枝上，组成一棵枝繁叶茂的快乐树。

篇三

[教学目标]

1．学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。

2．正确流利地朗读课文、背诵课文。

3．通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。

[教学重难点]

1．识字，朗读课文。

2．培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信地成长。

[设计理念]

教材传递出一种平等、自信、快乐的理念。为了让学生感受这样的理念，我采取让学生自主朗读贯穿整课；接着采取分步实施的策略，反复地朗读练习，并且借助于拼音、读字、读词，最后连贯地读。在朗读的感悟阶段，尊重学生的体验，要求学生说出自己的感受。在此基础上进行情感的拓展。出示课件我是——我会——我很快乐!

使学生真正体会到每个人都有自己的特长，每个人都应该具有自信的精神，每个人都应该感到快乐!

[教学过程]

一、创设情境，激趣导入

1．(播放一段优美的音乐《苗山春晓》)

让学生闭眼感受一种快乐的情绪。

2．师小结导人，板书课题，生齐读课题。

二、初读课文

1．学生*读课文，将字音读准，用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字。

2．小组长出示生字卡片检查组里的同学字音是否读准了。

3．师出示生字卡片认读生字。(多种形式读)

4．将生字宝宝送回到课文里，再读课文。

三、学习课文第一小节

1．师出示小铃铛，让学生倾听悦耳的铃声。让生体会假如自己是一只快乐的小铃铛，你会怎么读呢?

2．比比看，谁读得最准确、最自信。

3．齐读第一小节

四、学习第二小节

1．生*读第二小节

2．小鸟为什么很快乐?

3．想象平时看到的小鸟快乐的样子，读出小鸟的快乐。

4．多种形式的朗读。

五、学习第三小节

1．出示课件。(乐乐和文文在校园里快乐地奔跑，在讲台上大声地朗读)

2．小铃铛快乐是因为它能发出清脆的铃声；小鸟快乐是因为它能在空中*飞翔；那乐乐和文文这么快乐是为什么呢?他们有什么特长呀?你们能把这种快乐无比的感情读出来吗?

3．多种形式地朗读

4．自信会让我们感到快乐。因为我们都有自己的特长，所以我们都很快乐。

贴板书：我们大家都很快乐

5．指导朗读，读出自信、骄傲、快乐的语气。

六、拓展练习

1．出示课件

我是——

我会——

我很快乐!

—

2．充分发展学生的想象力，让他们*填充，不会写字可以用拼音及图画代替。

3．生大声地将自己写的话读给同学听

七、学习写字

1．课件出示“学”字。

2．大家认真观察上边三点的特点。

3．生自己书写，注意各项笔画笔顺。

4．齐书空

5．师范写“学”字

6．生描写生字。