​初二语文下册《湖心亭看雪》教案

初二语文下册《湖心亭看雪》教案

一、教材分析

《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后，作者张岱对故国往事的怀恋，以浅浅的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可以窥知一二。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味，西湖的奇景或是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣，写出了作者超凡脱欲的雅趣。

通过对文本的研读，我制订了以下教学目标：

（一） 情感态度与价值观：欣赏悠远脱俗的画面，受到美的熏陶，感知作者特立独行的人格操守，激发学习文言文的兴趣。

（二） 知识与能力：1、反复朗读课文，把握文意，积累文言词汇。2、赏析描写，品味作品情境，认识白描手法的运用。3、品析作者的思想感情，感受作者的精神世界，培养学生发现美、欣赏美的能力。

（三） 过程与方法：以读代讲，在反复诵读中疏通、理解、感悟、欣赏。

教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵

教学难点：理解作者的精神世界

二、设计理念：

1、 程翔：基本阅读教学模式：原始理解—后续理解—基本理解。

2、 余映潮：板块式教学，教学结构清晰，优化教学内容，学生活动充分，课堂积累丰富。

3、 教研主题：让教学目标贯穿课堂教学的始终，坚持教学要有目标意识，教学一定要为目标而行动。

4、教学实践：坚持预设性与生成性的结合，以预设中生成，从学生思维开始，使课堂属于学生。

三、教法设计：

鉴于七年级学生对文言文的学习处于入门阶段，这个时候教给他的方法对于他们今后的学习有相当很大的引路作用，而且这个时候也是学习习惯的养成的关键时期，所以在教法选择和教学过程的设计上力求“授人以渔”。本节课拟定使用的教学方法有：

1、 自主学习法 2、导读法 3、问题教学法 4、发现教学法 5、比较法

四、教学流程：

主要设计了几个板块：

（一）引入课题。

识记文学常识：谁能最快最有效而有选择地识记文学知识？直接入课。

（二）朗读——疏通

1、译读课文：*阅读，利用注释和工具书反清文字障碍，积累字词；

（学生*阅读，师巡视指导答疑，留意共性问题。鼓励学生发现问题，在下面勾画或批注。）

（尊重学生的原始阅读，让学生对文本拥有第一印象，留有充足的时间，遵循读书规律，不给学生干扰，原原本本，让学生养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯。）

2、朗读课文：

要求：要把握基调；字音要正确；语句要通顺；要有层次感；要读出语气。

（在初步理解的基础上朗读会更清晰，同时朗读也是一种理解，在朗读中进一步加深对文章的感知。）

3、积累共享：你积累了哪些字词与大家共享？

（分类归纳，应用常规的方法）（先小组后全班）

4、疏通文意。

（这一板块主要是学生原始阅读阶段，意在“实现读文、积累词汇”的目标）

（三）寻读——发现

寻找你喜欢的语句，做批注，发言：你发现了什么？

赏析用得好的词、句；赏析美丽的景色；体会作品的情境及作者的心境；认识白描手法的运用。

（这是这一板块的目标指向于学生的后续阅读，在原始理解的基础上，引导学生继续去读文，去品析，抓住关键字词、句子做批注，再引导学生用“我发现——”的句式去表达，培养学生有序有理表达的能力，并鼓励学生的发现。从学生的阅读理解中找教学的切入点，力图从学生思维开始，使课堂属于学生，从而实现预设性与生成性的结合，以预设促成学生的课堂生成。）

预设——美点——词、句、景

1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——重读“大”“俱”，体会：想想大雪三日之后什么情景？（一点声音都没有）用一个成语来形容（万籁俱寂） 用什么词语形容（一片冰天雪地。）

2、“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白”——“与”“一”“白”用得好，如果把“与”去掉如何？（不可，朗读比较：使四个景物融合在了一起，如果去掉，好像有了界限，不能突出“白茫茫一片”的感觉。）

3、“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”——连用了三个“一”突出少；量词突出“小”。如将量词改换，读一读感觉如何：一条、一座、一艘、两三个。说明：原文的量词更衬托了四野的寥阔，镜头人小而更小，直至微乎其微。我们这个混沌一片的冰雪世界中，不难感受到作者那种人生天地间茫茫如“太仓米”的深沉感慨。（“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。）

小结：读到这里，我们发现这景真？——美呀！那么你的头脑中会出现怎样的画面呢？请呤诵课文，发挥想象，描述画面，可口述，可动笔写作。

交流。咱们给这幅画起个名字吧，你觉得用什么好呢？——讨论：湖山夜景图。

背诵写景句。

4、介绍白描：大家注意到没有，作者这里写景时没有用修饰性的词语，更没有去渲染，

这里用的是白描的写作方法。

（1）白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不着颜色的画法。在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字，朴实地进行描写的方法。

（2）欣赏课本插图，体会白描写法。

文中白描能够抓住景物的突出特征、颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。我们还应知道，这种手法与作者所选择的上下一白、并无二色的雪景特征相得益彰，这样才能展现清远浑阔的境界。