简笔画在语文教学中的辅助作用

简笔画是中学语文教学中常用的一种方法。它的作用是将生动的形象与简洁耐洗的绘画语言的教材结合起来，使枯燥单调的讲解变得有趣，提高教学质量。1.简笔画在语文教学中的作用1。学生理解和掌握不熟悉的东西很方便。《尚墨桑》中罗孚的外貌美是这样描述的:“头上有一个发髻，耳中有一轮明月，下半身有一条裙子，上半身有一条紫色的裙子。”对学生来说，理解“日本包子”这个词是不够的(如图1所示)，只能理解为“像云一样落下的包子”。学生对古代文化的常识知之甚少，所以很难理解这个解释。如果要解释的东西用简笔画出轮廓，并借助图像抽象成具体的，学生就能很容易地掌握它们。在鸿门宴上，有“王祥、项伯坐东”和“王祥持剑”。在教授这篇文章时，如果动作图像在黑板上以简单的笔画形式显示出来(如图2所示)，学生最好先阅读图片，然后联系上下文，理解它们的含义。2.理解文章的内容是有帮助的。例如，在《变色龙》一文中，我们可以把握主人公拉尔夫多变的特殊性格，分析他的语言、动作、风度和思想性格的发展变化，用简笔画出拉尔夫在《谁是狗的主人》(见图3)聚焦前后两种完全不同的态度，从而揭示小说丰富的内涵，形象地再现人物多变的性格特征，形象地刻画沙皇忠实的走狗的丑恶嘴脸。

3.这有助于学生理解文章的写作顺序。例如，在《海边的仲夏夜》一文中，作者捕捉了从一月到正午的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海边独特的风景和劳动者休闲快乐的休息场景，表达了作者对美好生活的赞美。这篇文章描绘的是一幅流动变化的画面。学生可以阅读课文，思考课文后提出的问题，然后画出海边夜晚的草图(见图4)，这样学生就可以在地图上用箭头标出作者的观察顺序，说出景物变化的情况，并解释随之发生的变化。要求学生按照一定的顺序有条不紊地叙述，并恰当地选择形容词。这样，学生不仅能理解文章的写作顺序，还能学习作者如何把握景物的特点，详细描述景物的变化，并熟练地安排材料。作为一种辅助教学手段，工笔人物画不仅要有教师的适时点画，而且要激发学生的自主画意，如林黛玉入贾府的路线图和威尼斯的观察序列图。这样，寓教于乐不仅能引导学生掌握知识，培养自学能力，还能活跃课堂气氛。4.帮助学生理解文章的意境。《风景谈》第六幅图:“我在山顶上看到了小号手，阳光抓住了他。在离他不远的地方，有一个拿着枪的士兵，面朝东方，严肃地站在那里，就像一尊雕像。”学生可以仔细阅读这篇文章，拓展想象力，根据内容画一幅草图，并题写姓名，从而深刻理解文中所描绘的意境，展现北国清晨两个士兵在山顶上的雄伟模样(图5)。让学生们向那些沐浴在阳光中，像雕像一样直立的士兵们倾注深深的爱和仁慈，让他们明白他们是我们民族精神的体现，是伟大中最伟大的。自然，学生欣赏的过程也是艺术再创造的过程，艺术再创造也会扩大画面，填充意义。虽然有些画并不广阔，但学生心目中的天空可能是广阔的，这是创造性想象的结果。只有在教学中充分发掘这种艺术美，才能从一个方面提高学生的鉴赏能力。对于课本中所选的那些语言优美、意境深远的诗歌，学生们可以在感受意象、发展联想、认真品味的基础上加以充实，因为绘画的过程就是充分理解文本的过程。www.jianbihua.org和中国有句谚语:诗歌和绘画是一家人。东坡评论王维的诗时说:“诗中有画，画中有诗。”诗歌也是，散文也是。只要教师处理好两者的关系，把握好两者的关系，将简笔画作为语文教学的辅助手段，无疑会对激发学生的学习兴趣，“开阔学生的视野，发展学生的智力，培养学生的*道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神”起到积极的作用。第二，在语文教学中运用简笔画应注意的一些问题。借鉴和运用简笔画艺术可以丰富语文教学的形式和内容，变枯燥为有趣。因此，它是一门难能可贵的教学辅助艺术。然而，在具体应用中，我们应注意以下几点:第一，教师应深入学习课文，确定图形内容，精心构造图画，力求简洁明了。其次，简笔画可以与记叙文相结合，注重培养学生的独立欣赏、想象、观察和审美能力。第三，简笔画在教学中应本着时效性和实用性的原则，力求自然、恰到好处，而不是一味追求新奇和好奇。第四，要贴近教学内容，避免生搬硬套，为了“艺术”而篡夺主持人的角色和“艺术”的错误做法。第五，简笔画的方式要灵活，简单的要尽量在黑板上画，难的要在课前画，并及时展示，以节省时间。