清华“星火班”培养未来相关学科的领军人物

中新网5月19日电(张志刚)18日下午，“科技创新，星星之火可以燎原”清华大学学生创新人才培养计划(以下简称“星火班”)年度总结会议在清华大学罗马大厦11楼多功能厅举行。计算机系文教授、共青团皮浩副书记与学员们就“星火班”的成果和人才培养模式进行了交流。

毕浩指出，经过七年的发展，“星火计划”在学生选拔培养的各个阶段都经历了不同程度的新探索和改革，逐步形成了独具特色的选拔方法和培养体系。截至2013年9月，星火班共招收了7期339名学生。这些学生根据自己的特点，在霍星课堂的平台上自主、积极地进行规划。他们取得了一定的成绩，并得到了各自专业领域的认可。他们有望在未来成为相关学科的领导者。

据悉，星火班将在大二和大三学生范围内，每期选拔约50名学生，选拔方式将由“材料审核与面试”改为“项目选拔人才”。“项目选人”的核心理念是培训教育与招聘选拔相结合。一方面，通过综合衡量申请人在项目申请和完成过程中的学术能力和学术承受能力，抛开现有的科技创新人才标注和索引方法，关注申请人的过程和潜力，改善科技创新的整体氛围。另一方面，通过在遴选过程中为所有申请人匹配资源和学术支持，科技创新的整体氛围得到改善。

“星火计划”通过“全过程选择、四个阶段、培养、六个环节”的培养方案，努力使学生完成从树立创新意识到转化创新成果的全方位提升，最终培养出一批具有持续学术研究兴趣的拔尖创新人才。

一是启发创新意识。在这个阶段，星火班是以选拔和培训为基础的。在此基础上，它注重促进学术交流，并通过独立项目将创新想法转化为计划和现实。与此同时，通过学生之间的交流，来自不同系和学院的学生很快被融合在一起，形成一个有凝聚力的新群体。

二是提高创新能力。“星火班”在整个培训周期中都有自己的项目启动和学术讨论。在第二学期，它主要通过“工业研究”促进学生对国内工业发展的深入了解，并通过“海外研究”拓宽他们的视野。学生通过学习、调查和实践解决项目进展和沟通的瓶颈，同时提高学术品位和素养。在这一阶段，培训的主要形式是有计划地安排讲座和参观，以提高学生的科技创新和创业实践能力。鼓励学生组建团队，选择项目和导师，并参加国内和国内的科技创新竞赛。

第三，自主创新的实践。第三学期是“星火班”学生高年级的第一学期。学生们面临着本科毕业的选择。与此同时，以前的项目和交流变得更加成熟，有可能转化成果。在这一阶段，星火班一方面通过推荐竞赛转化初步结果，另一方面组织学生之间的内部交流和信息共享。在这一阶段，星火班主要收集和宣传以前链接的结果，并引导和鼓励学生做出选择。这一阶段的工作主要是引导学员在现有的科研竞赛作品或科研学术成果的基础上深化创新成果并开展相关实践。鼓励学生参加国内或国际科技竞赛，鼓励学生发表论文和参加学术会议。

第四，转化创新成果。第四学期，斯帕克将帮助学生进一步深化创新成果，并根据实际情况转化专利申请等技术成果。对于将继续在校学习的学生，星火班将引导他们进入学校的科技代表队，或进入科研创业系统工作，形成良好的“传、帮、带”氛围。“星火相映”是星火班传承和发展的关键。“星火”六期、七期和目前正在遴选的八期辅导员都是从过去的星火学生和推动研究的人员中选拔出来的，鼓励“老星火学生”参与“新星火学生”的学术讨论和项目建设，以实现“老带新、共同成长”的目标。

皮豪还表示，星火班为本科生探索了一种科研训练模式，为因材施教提供了一个新的平台。培训模式包括强制性、有限性和选择性评估机制。其中，必选环节包括学术讨论，限制环节包括独立项目立项和竞赛参与，可选环节包括工业研究、海外研究、国际会议和工业展览等。校团委科技创新中心将评估学生培训计划的完成情况。学生经考核合格后，方可从星火班毕业，并获得学生处、学生处和校团委颁发的毕业证书。

学术讨论启迪创新意识

星火班为来自不同部门、有着相似研究兴趣和热情的学生提供了一个相互交流的平台。学生们很快融合成一个有凝聚力的新团体。定期的学术交流和集体活动使不同院系的学生了解不同学科的研究方法，相互学习，相互帮助，从而激发创新意识。

星火班注重学术大师在育人中的重要作用。诺贝尔奖获得者院士和倪院士应邀与星火班学生进行了小组讨论。2012年春季学期，“星火论坛”邀请朱邦芬院士、姚期智院士、丘成桐院士进行学术创新讲座，继续为星火班提供与大师面对面交流的机会。

通过自主项目促进科研成果转化

进入星火班后，学生可以组建自己的团队，选择项目并指导老师。团队成员可以来自火花班，也可以来自火花班之外。星火班通过配套资金支持相应的项目，促进星火班学生完成自己的项目，并转化成果。

“星火基金”项目不注重结果，不要求学生将项目与竞赛相匹配，也不将奖励与支持相联系。它的目的是让学生敢于尝试真正感兴趣的领域，敢于在这个领域中赢得世界难题，并在项目中不断成长。同时，星火班还鼓励学生通过竞赛、论文和其他方式转化他们的成绩。许多星火班的学生在他们的“星火基金”项目的大大小小的竞赛中获奖。学生们日复一日地改进、提炼和积累一些项目，成为他们的毕业设计或论文，成为他们未来科学研究的原型。

参加运动会拓宽了学生的视野

学生可以组队参加国内外顶尖科技学术比赛，并邀请校内外优秀教师参加指导。根据他们参加的比赛规格，星火班将提供相应的资金支持。对于尚未覆盖的国内外比赛，学员可以申请认证，认证可以包含在推荐序列中。

通过参加国内外*比赛，不同学科的学生进行深入交流，跨学科知识学习，开阔视野，激发灵感，培养学术友谊，学习其他团队项目，提高学术水平。

工业研究理论与实践

在星火班各赞助部门的全力配合下，“星火”学生每年都可以去国内高新技术产业密集地区(如天津滨海新区、甘肃、江苏、上海、广州、香港等地)进行实习。

访问期间，学员们一方面更好地了解了国内工业发展的现状；另一方面，他们也被该行业一线员工的创新热情所感染。与此同时，星火班的学生们在旅途中也更好地建立了友谊和感情，为深入的学术交流铺平了道路。

海外研究塑造了它的价值

星火班学生可以在国外一流大学或研究机构获得为期8周的学术交流或研究培训的支持，接触一流大学实验室和*研究机构的不同研究氛围，学习更多的学科前沿知识，提升自己的科技学术素养。多元文化的碰撞是创新的基础和源泉。留学经历不仅提供了学习知识和技术的途径，也提供了体验不同文化和塑造自己价值观的机会。在霍星班的前六个学期，有155人参加了海外学习。与会者通过参与海外研究拓宽了他们的国际视野，同时加强了他们坚持梦想和参与科学研究的信心。

星火班不仅支持优秀大学生出国留学，还要求他们总结学习经验，并以刊物和交流会的形式进一步传播总结的经验，引起全体师生的共鸣和思考。

参加扩大国际视野的国际会议

星火班学生可以申请参加国际学术会议、行业展览等活动，进一步提高学术创新能力，拓展国际视野，获得与海外著名大学专家学者和行业领袖交流的机会。参加/展览的时间、持续时间和具体内容将由学生自己决定。

2014-2015学年，国际学术和工业展览支持计划正式启动并实施。它也是Spark 8学生培训计划的可选部分，申请时间贯穿整个学年。(原标题:“清华星火班”培养未来相关学科的带头人)