超常规发展负面效应显现 研究生师徒关系陷困境

中国科学院院士王正敏在被学生举报后，最不能理解的是学生为什么如此痛恨自己。

然而，随着昔日师生争斗的故事浮出水面，导师与研究生之间的矛盾也再次引起人们的思考:研究生与其他教育阶段的最大区别在于学生的科研和生活与导师紧密相连；然而，在现实生活中，导师和研究生之间的关系并不真正和谐。

许多人把师生矛盾背后的深层原因归结为研究生教育非常规发展的负面影响。研究生扩招后，一个导师要带十几个甚至几十个学生，所以很容易忽视学生。然而，当前“项目支持”模式下师生需求的不平等也使得师生关系容易出现裂痕。

双方的要求不平等，容易产生冲突。

“我周围很少有学生讨厌他们的导师，但有很多人对他们的导师表示遗憾和不满。”萨默(化名)在Xi一所985大学攻读硕士学位，他说。

南京林业大学森林资源与环境学院教授李明阳认为，研究生学习期间协调师生关系的前提是双方的需求都得到满足。然而，导师和研究生之间的矛盾恰恰是由于他们的需求和目标的偏差。

为什么双方的需求不平等？他认为，一方面，大多数导师招生的主要目的不是培养人才，而是让学生分担科研任务；另一方面，大多数本科生研究生学习的目的不是出于他们对科学研究的真诚热爱，而是作为逃避就业的一种手段，以及作为进入公共服务和职业规划的一个垫脚石。

因此，在这种背景下，如果研究生不能完成高质量和高质量的科研任务，导师自然会抱怨李明阳说。“如果教师分配科研任务太难，占用时间太多，提供的科研补贴太少，学生的学位论文就很难取得进展，文职教师也不能充分利用他们的关系帮助研究生在毕业前找到理想的工作，学生们就会抱怨。”

“双方和谐共处的理想状态是:在导师的指导下，研究生圆满完成导师交给的科研任务，将导师的学术水平推向一个新的水平；同时，研究生本人掌握了扎实的专业知识和深厚的科研素养，有了这些知识和素养，他就能找到理想的工作，过上幸福的生活。”李明阳说，但是，仔细分析表明，这种和谐共处的前提条件对大多数高校和大多数专业来说并不存在:在供过于求的情况下，大多数学生毕业后从事的岗位对专业知识或科研素养要求不高；在“杀父”盛行的社会氛围中，在某些情况下，学术水平与经济收入成反比。此外，许多学生认为情商比智商更重要，所以与其努力学习，不如尽早练习和做兼职，这样可以积累联系，提高情商。

尽管导师在客观上忽视了对学生的指导，但更多的问题仍然存在于学生身上。

夏季，硕士导师是三级教授兼学院副院长。他身边有50多名硕士和博士学生。他的主要任务是寻找项目和获得资金，但他没有时间给学生。"如果没有项目，你如何评价副教授和教授？"夏天。

虽然他作为第一作者在3年内发表了8篇论文，但在他毕业时，他还没有在夏天见到他的导师，他的导师甚至没有看过他的毕业论文。

因此，在夏天，我把我三年的硕士学位描述为“导师不指导，学生不学习”。我认为这是一个普遍的情况——“导师爱项目，不爱学生；学生热爱他们的未来，不喜欢科学研究。”

在夏天，“代沟”也是矛盾的一个重要原因。“专家越多，学科越多，压力越大，所以有些导师本身就是工作狂，把学生当成工作狂，理所当然地认为他们每天都呆在实验室里；我习惯熬夜，也习惯在晚上11点钟给学生打电话。老年人也喜欢用他们以前的经历作为借口说，当他们毕业的时候，他们每个月能拿到200元，住在没有窗户的房子里。我们必须感谢现在的时代和社会。”

中国地质科学院研究员安·梅剑说，尽管客观上缺乏导师对研究生的指导，但他认为更多的问题在于学生。“为什么要去研究生院？大多数研究生无法回答这个问题，更不用说知道研究生和大学的区别了。”

在阿米吉安看来，大多数研究生对自己有不合理的定位和很高的期望。他们“仍然希望他们的导师会告诉他一本书，然后取得好成绩”，就像他们在本科学习中所做的那样。同时，他们也对专业之外的导师期望过高，希望跟随导师，帮助他们拥有美好的未来。

“双方都希望利用对方来最大化自己的利益，最终矛盾会加剧。”他认为，在某种程度上，学生报告的事件正是这种矛盾激化的表现。

在“项目支持”模式下，研究生得到的太少了吗？

在大多数理工科专业中，导师和学生之间的关系类似于项目中老板和员工之间的关系。许多接受采访的大学教授和研究生认为，正是这种“项目培育”模式的制度缺陷，使得师生关系容易破裂。

在美国攻读博士学位的那个夏天，他觉得虽然国内外的研究生培训都是“项目赞助”，但在美国，项目资金完全由教授控制，其中50%一般都是作为劳务费使用的。导师可以招收多少学生完全取决于他所花费的项目资金，因为一旦他决定招收研究生，他必须承诺在进入学校之前支付他几年的奖学金。“这样，我们一定会珍惜它。”

在澳大利亚卧龙岗大学从事研究工作的于也有同样的感受:在澳大利亚的大学里，教授申请的项目资金中，通常有80%以上是作为人工成本使用的，给学生的奖学金有一个最低标准，一般在每年2.5万至3.5万澳元之间，而1.5万澳元足以支付学生的生活费用，因此学生可以过上相对舒适的生活。

然而，中国的科研项目不仅对支出比例有严格的“一刀切”的规定，而且劳动成本的比例也相对较低，往往不超过20%。

中国的教练也有他们自己的困难。例如，复旦大学环境科学与工程系副研究员兼博士生导师马震表示，由国家自然科学基金资助的青年科学基金项目的资助周期为3年。如果2010年的资助强度是20万元，其中15%可以作为研究生的研究资助，那就是3万元。如果是30万元的项目，4.5万元可以用来资助科研。然而，如果分配给每个学生，每月最多只需几百元。

给学生很多补贴是不可能的，师生之间的矛盾也不能简单地通过给钱来解决马震说，作为导师，除了指导学生之外，他还要承担很多任务，如备课、上课、开会、科研、申请项目、处理各种杂七杂八的事情。每年，他只花1-2个月的时间写项目申请。他认为学生进入学校的主要目的应该是学习和研究，而有些学生不注意研究，因为个人事务经常不到实验室来，这也使他感到筋疲力尽。

机制改革还需要一段时间，“趣味相投”是和谐的前提。

近年来，研究生扩招带来的一系列负面影响已经引起了人们的关注。在2013年3月1日教育部召开的新闻发布会上，教育部学位管理与研究生教育司副司长孙也强调，未来研究生教育将从注重规模发展转向注重质量提升。为了防止“导师不指导”的现象，近年来，大学和研究机构也颁布了限制每位导师每年招生人数的规定。

然而，“项目支持”模式仍然是世界上常用的方法。马震建议，由于这种做法短期内无法解决，一方面应加强对辅导员的专业发展指导。作为导师，他们应该花更多的时间与研究生在一起，不仅是为了指导科学研究，也是为了更多地了解学生的思想动态和生活困难，甚至和学生一起去食堂。同时，也要加强研究生的学风教育和过程监督，建立退休机制。

在马震看来，现实生活中也有很多好老师，比如他自己的读博客的导师。尽管他也是一名“牧羊人”，每年在实验室里与他见面不超过五次，但他把学生视为独立的科学家，像同事一样探索科学问题，所以他让学生*练习。

“一个好的导师训练和支持人们，但是一个平庸的导师把人们当作一个有手的工具。导师的选择不仅应取决于他或她迷人的外表、职位、简历和发表的文章，还应取决于他或她的个性、支持后代的意愿和能力。”马震说道。

另一方面，阿米吉安认为“项目支持”不是无用的。导师的科研项目是学生攻读研究生的经济和科学基础。学生的费用应该从项目中支付，他们的研究生学习方向的合理性也来自于项目的合理性。

“物以类聚。人们被分成小组。师生之间的“相投气味”是达到和谐的最简单的条件安·梅剑把不同的导师归纳为“牧羊型”、“公司老板型”、“保姆型”、“玉帝型”和“唐僧型”。他认为，当双向选择开始时，学生需要选择与自己同类的导师，从而成功完成从学生到科研工作者的转变。如果选择的导师不适合自己，不能完成项目，他应该及时更换导师或辍学，这也是国际惯例。“除了你的专业，你不能指望从你的导师那里得到任何东西。在国际上，导师都是带领研究生进入某个领域的向导。导师领路，实践取决于个人。”

于还认为，研究生入学前要加强教育，正因为导师和研究生是双向选择。在选择导师之前，学生必须有足够的知识。如果他们选择了一个有管理职位的导师，他们必须准备好不去见导师，也不抱怨导师不负责任。在招收学生时，教师还应该告诉学生他们是否有管理职位，以及他们每周可以花多少时间在科学研究和指导上。如果他们不能满足学生的期望，他们应该尽快解释。

回想起我在中国的研究生院，我在夏天觉得“当我最渴望知识和对科学充满热情的时候，我没能很好地吸收营养。”

在总结寻找导师的经验教训时，他认为太过关注导师的名声和地位了。“最重要的是指导你的老师他们是否负责，他们是否有科学素养。”因此，他认为学生在找导师的时候不要太盲目，“院士、长江学者或高层次的人是找不到的，他们往往有最少的时间来指导学生。”(原名《如何突破师徒关系的困境》)