抵触与无奈：高校研究生兼为导师公司廉价员工

本报记者陈璐《中国青年报》(2015年5月26日，09版)

东北某大学计算机科学专业的研究生程按照惯例在第二学年来到北京的实验室学习，并“按照惯例”成为了教师创业公司的“员工”。

和公司的正式员工一样，程每天上班打卡，下班后回到宿舍。然而，正式员工的月薪接近10000元，她的补贴是每月1200元。官方雇员有两天假期。她每周只有一天假期。她需要时间写论文并向老师申请。

有时候，程会明白自己:“这也是在跟老师学做项目”。更多时候，她感到有点委屈:“我不是教师的廉价雇员。”

"这种情况确实存在，并且在研究生阶段相当普遍."北京航空航天大学创业教育中心主任张林表示，一些学生不得不以与老师分手为代价，离开老师的公司。

国务院《关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》提出“支持教师以对外转让、合作转化、作价入股、自主创业等形式实现科技成果产业化，鼓励学生引领创新创业”。教师在创业时首先想到的资源之一是学生。然而，学生们经常处于被动的状态。如何规范师生关系是摆在鼓励教师自主创业面前的一个难题。

我比在课堂上收获更多，但我无法与英美烟草相比。

在程的研究之前，来自同一所学校的高年级兄弟姐妹说，这位老师的风格，“为他‘工作’是一个不成文的规定。”

研究生毕业后的第二年，当她去老师的北京公司时，她遇到了阻力。一是因为公司不像学校那样随便。另一个原因是北京是一个互联网中心。她想去像英美烟草这样的大公司(百度、阿里巴巴、腾讯)。老师的公司只是一个初创公司。

不管他怎么想，老师毕竟是老师，和程“没有办法”接受这个安排。

老师的公司对学生的管理不如员工严格。但是我每天上下班打卡。如果我没来，老师会立刻看到一切。因此，不得不考虑程长期请假的想法，多次放弃。

程突破了一次。她向一家著名的网络公司申请了一名实习生，并得到了录取通知书。实习工资为每天100 ~ 200元。她告诉老师她去实习的想法，但最后她失败了。

“你为什么去那里实习？我在这里也有很多实际的机会。”出于这样的原因，老师拒绝让她练习。

“留在这里总比什么也不做好，但这不如英美烟草的收成好。”程不敢告诉老师他在想什么。

记者还采访了三位有同样经历的同学。他们在北京一所著名的理工科大学读研究生。在研究生学习期间，他们被老师分配到偏远地区从事项目工作。他们工作非常努力，但得到的报酬很少。犹豫再三后，这三个学生*不透露他们的事情。

“这所学校的研究生太难了，不能参加考试。当我们参加考试时，我们不敢再要求什么了。老师想做什么就做什么。如果我们不这样做，就会有很多其他人。”一个学生说。

在师生关系中，被动的学生只能忍受

周峰毕业于中南大学，大四时在老师的公司工作。老师没有提高工资，只是为他解决了食物和住所的问题，给了他很多锻炼的机会。

现在回想起来，周峰承认他当时“非常简单”，但在那个阶段，他试图找出他是否适合那种工作，而且他不太注意报酬。

毕业后，周峰又和她的老师一起创业了。这一次的关系是“合作伙伴”。双方明确了股份分配、工作职责、作息时间等。，共同做一番事业。

一个显著的变化是，当周峰在学校和他的老师一起开始自己的事业时，老师是分配任务的角色，周峰是完成任务的角色。今天，公司所有的老师都将与周峰讨论，听取他的意见，并根据双方的特长安排工作。

记者了解到，像这样的学生很少与教师建立合作关系，而像程这样的学生大多在教师公司或项目中提供帮助。然而，在工作安排和待遇上有许多不同，所有的决定都掌握在教师手中。

难道每个人都不想成为教师的雇员吗？程想说的是，学生们有不同的看法:那些想走学术道路的人想发更多的论文，参加国际学术会议。一些打算毕业后找工作的人希望有这个锻炼机会，另一些人希望去大公司实习，还有一些人就是不敢反抗，选择“忍受”或应付老师安排的工作。

“这不一定会影响毕业，但如果你拒绝，你会担心未来的老师会给你带来很多麻烦。最痛苦的事情是时间成本。”程对说道。

她周围只有一个学生拒绝了。这个学生向学校明确表示，他不想在老师的公司工作，他有自己的计划。学校接受了他的建议，为他更换了老师，但没有阻止老师的行为。

根据张林的了解，如果是和他所学的项目有关，而且如果他在学校得到一个锻炼的机会，大多数学生一开始都愿意，即使薪水很低，学生们也很珍惜锻炼的机会。但是过了很长时间，一些老师不愿意放开他们的学生。为了早点毕业，一些学生和老师分手了。

"学生非常被动。"张林说道。

教师不能为了自己的利益而牺牲学生。

《关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》中的“鼓励教师创业，引导学生创新创业”点燃了教师创业的热情。

许多专家认为这是一件好事。它不仅能促进生产、教学和科研的一体化，而且能使教师更贴近市场。

云南省青年创业协会的导师孙表示，更重要的是，教师过去常常“秘密”创业。学校会认为老师的注意力不在教学上。现在许多文件已经发布，有更多的老师有想法。在一些与学生专业紧密结合的项目中，老师也会让学生参与进来。双方是独立的。如果老师认为学生符合要求，他们可以被认为是未来的雇员。如果学生觉得工资和收益不成比例，老师就不能强迫他们。

在孙·小轩看来，教师通常按项目给学生单独的安置补贴，但不能将学生等同于雇员。大多数学生的目标是顺利毕业，员工的目标是通过努力工作得到认可。因此，它们的测量标准也是不同的。治疗应该根据他们的努力和结果来决定。有分歧是正常的。

如果只提到对学生权利的保护和对教师的限制，孙·小轩认为这是非常困难的，因为学校往往不知道教师项目的细节，她建议学生通过“项目是否符合他们未来的目标”来判断项目。

对程来说，这不全是“看钱”。她希望老师能根据学生的兴趣为他们规划道路和安排项目，并尊重学生的选择。作为老师，她不会强迫学生做她不愿意做的事情。

这和以前的学生周峰一样，他说“自愿”是学生在老师的公司工作的首要考虑。其次，学生需要考虑他们是否对工作感兴趣，老师给的奖励(不仅仅是钱)，未来的安排等等。学生需要权衡各种因素来决定。

张林认为，教师引导学生创业的许多问题并不适合一刀切。许多软问题只能呼吁和提倡。关键是“规定学生什么时候可以毕业，教师不能为了自己的利益让学生做过多或不愿意做的研究”。

(程在本文中不是他的真名)(原名:老师，我不是你的廉价员工。如何规范教师创业与学生之间的关系是一个难题)