时评：导师给学生“零分评价”何以服众

只有当导师在科学研究中闪耀着敏锐的智慧，在学术指导中闪耀着人性的光辉，才能充分体现他们理解教育、热爱学生、专注学习的方式，真正成为研究生教育的“脊梁”。

最近，有媒体报道称，“河北某大学的一名硕士研究生拒绝为导师的公司工作，并得到了一个零分的评价”。该校表示，正在调查和核实导师的“学生零分评价”、“学生工作的艰难安排”、“学生不上课的要求”和“让学生练习道歉”的细节。事实上，许多人对媒体报道并不陌生。除了生气，我们还能做一些深刻的理性思考吗？

一所大学，不管它的类型、层次和学科有多不同，都应该有由老师和学生确立的基本价值观。导师是研究生教育中最重要和最重要的因素。同时，导师是研究生培养的第一责任人和研究生学习的引导者。“零点评价”的出现在某种意义上意味着师生关系的彻底破裂。导师是构建师生关系的领导者。导师应该意识到“研究生是来学习知识，而不是为了钱而工作”的基本认知近年来，随着市场化理念的深化，许多导师都在缩小与市场的差距，热衷于从事与金钱利益密切相关的项目。许多研究生很快就被纳入导师的行列。然而，研究生对导师的所作所为很熟悉，一旦形成导师与导师分离的直观感觉，就很难“仰视”导师的教导和尊重，师生之间的嫌隙和裂痕将不可避免地日益加深。

老师“对学生工作的严格安排”和“要求学生不去上课”令人惊讶。导师为研究生提供一些实践机会来提高他们的专业知识，这是研究生的额外收获，应该受到重视。但是，如果导师赤裸裸地让研究生从事营利的市场项目，或者让研究生从事与其专业领域不相符的低端行业，试想一下，道德修养和市场利益是完全不同的逻辑方法，有着不同的操作规则。如果他们坚持将两者结合在一起，他们要么会专注于一件事而失去另一件事，要么两者都失去。更可鄙的是，老师实际上是在告诫学生不要学习这门课程。这怎么可能来自模范教师的口中呢？应该说，只有高质量的科学研究才能对研究生进行高水平的学术指导，但前者是后者的必要和不足条件。科学研究的过程毕竟是探索知识和真理的“物理”过程，而学术指导的过程总是离不开人和人性。教师只有在科研中彰显智慧，在学术指导中彰显人文，才能充分体现理解教育、关爱学生、专注学术研究的实践，专注人才培养，真正打造研究生教育的“脊梁”。

例如，大多数导师在评价研究生的综合评价结果时会选择一个合理的分数。零分评价很少见，学生练习道歉更是闻所未闻。如果导师是基于事实的理性评价，那没关系。然而，如果他想在江湖上发泄个人的愤怒和敌意，那他就不是一个有教育意义的评价，更别说品质和威望了。

目前，提高研究生教育质量和内涵的呼声不断，相关的*改革也迫在眉睫。制度是一种约束，也是一种激励。其内在逻辑是实现研究生教育的目的。因此，不仅要系统地考虑打破导师终身制，还要允许研究生达到合理的要求，如更换导师。只有顺应导师的身份，在研究生培养过程中激发导师的活力，引导导师培养研究生，才能真正重建教学秩序。

(作者张立迁，天津大学研究生院教师)